12、《雨点儿》教学设计.doc

7
《雨点儿》第二课时教学设计
城关小学 陈文美
教材分析及编排意图
《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩个别汇报，指导学****br/>1、雨点它们是从哪里来的？（云彩里）
师：天上有很多漂亮的云，（板云）云是一位很温柔的妈妈，她生下一大群活泼可爱的雨点宝宝，这些鱼点可喜欢交朋友，他看到你们这群聪明爱学****的伙伴，就迫不及待的脱离孕妈妈的怀抱，纷纷飘落到我们的身边，想要和我们成为朋友。
瞧，这么多的雨点，快来数数有多少呀？（出示课件）数的清吗？（数不清，雨点真多。）你知道还有什么东西也是数不清的？（个别说话：数不清的—--）
雨点是怎么落下来的？（飘落）飘落下来是什么样子的？（师用纸和板擦演示，体会慢、轻、柔的感受。）你能读好这个句子吗？（像飘落的雨点一样慢轻柔些，师范读-个别读）你还看到过什么也是飘落下来的？（说句子：————从—————。）
过渡：飘在空中的大雨点遇到小雨点，他们在说悄悄话呢，想知道他们在说什么吗？
2、雨点们要到哪里去？
（1）课件展示下雨的场景：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！（课件出示课文朗读）
(2)这是谁和谁在说话？（课件：动态出现大小雨点儿的特写）
(3)让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。（生边听边在课文中分别用“----”
4
和“~~~”画出小雨点儿与大雨点儿说的话）
(4)大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）小雨点儿是怎么回答的？（我要到有花有草的地方。）　　
（5）体会“你呢？
这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）　
（6）大雨点儿想到哪里去？一起说。 指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。
　　①　老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。
　　②　男、女生分角色读。
　　③　老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）
（7）为什么小雨点儿要去有花有草的地方，而大雨点儿要去无花无草的地方？（图片出示干旱的地方）
师：这是一片干旱已久的土地，因为没有水，地面已经裂开了一条条又宽又深的缝，这是一片沙漠，因为没有水，什么也不长，此时这些地方最需要什么？（水）。是的，这些地方是多么需要水，有了水干旱的地方又能长出庄稼，有谁沙漠也能生出绿洲。如果你是雨点，你想落到什么地方？为什么？
？
（1）想象：大雨点儿和小雨点儿去了自己想去的地方，想象一下，它们到过的地方会发生什么变化？
6
（2）、齐读最后一段。（出课件看图说说）（板书图）
4、这是谁的功劳？（雨点）原来，雨点去给他们浇水了，植物生长都离不开水分。雨是我们的好朋友。如果你是花草，你想对雨点说什么？（谢谢、、、、、、）
（四）分组读全文。
四、快乐阅读
过渡：大雨点、小雨点和我们玩着玩着都去帮助花草了，还剩下不大不小的顽皮雨点，他们已经跳进我们的资料城里，快打开资料城69——74页，读读它们。
1、 必读篇目：《顽皮的小雨点》，《