(九)《送杜少府.docx

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北师大版九年级语文下册第四单元课《送杜少府之任蜀州风尘烟雾）点出了行人将要去的地方（五津）指导语2：首联描写了那些景物？描写景物特点上有什么不同?
明确：城阙、三秦、风烟、五津，一近一远，一明一暗，对比强烈，构成了一幅非常生动真实的送别画面。
指导语3：诗人站在长安城下能看到千里之外的蜀州吗？运用了什么表现手法？
明确：诗人运用想象的眼睛看世界，开篇就为我们展示了一个从长安到蜀地壮阔的境界，奠定了豪放的感情基调。
2．境界壮阔之心胸开阔
教师过渡语：诗人与朋友都是背井离乡、客居在外，这种情形下，和朋友离别，本应有无限悲凉之情，可诗人却以“海内存知己，天涯若比邻”来安慰朋友。请同学们说一说这两句诗好在哪里？
明确：这两句诗好在它一洗过去送别诗那种“黯然***”的情调，而代之以积极、健康的感情，给人以莫大的安慰和鼓舞。这两句诗气象豁达、志趣高远，表现真正的友谊不受时间的限制和空间的（海内——天涯）阻隔，既是永恒的，也是无处不在的，抒发了诗人乐观豁达的情感。
3．境界壮阔之情感豪迈指导语：诗歌结尾句以对有人的宽慰结束。你从中体会初诗人怎样的情怀？明确：
①哀而不伤：“与君”“同是”表明彼此都是离乡又别友，同样无可奈何。以同样的情感和感受来劝慰朋友，产生共鸣，哀而不伤。
②慰人***：，劝慰朋友天涯海角隔不断真挚的友谊，同时也是对远离家乡的自己以宽慰。
（二）豪迈的《别》诗——冬日里的温情教师过渡语：《送杜少府之任蜀州》表达朋友间的情深意长，体现了诗人的开阔豪放。《别董大》这是一首送别诗，也以真诚情谊，坚强信念，为送别诗涂上另一种豪放健美的色彩。
1．白描的手法，悲壮的情怀
背景揭示：
这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。这时高适也很不得志（他一生无人赏识近30年，直到50岁才得了一个“有道科”的官衔）。，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。他的《别董大》之二可见他当时也还处于“无酒钱”的“贫贱”境遇之中。这首早期不得意时的赠别之作，但诗人于慰藉中寄希望，因而给人一种满怀信心和力量的感觉。
画面展示：教师指导语：诗歌的首联描写了一幅怎样的画面？
明确：前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去，而远行的人犹如孤雁离群，孤独无依诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。
教师小结：前两句以景衬情，凄寒之景与分别的悲伤之情相交融。2．精妙的转折，良苦的用心教师指导语：首联两句已使人如置身风雪之中，深感凄寒悲凉之情。可作者却能以精妙的转折，予以友人充满力量的慰藉。请同学们赏析“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这两句诗。
明确：后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力