《庐山的云雾》原设计与修改后的设计.doc

《庐山的云雾》第二课时原设计
城关一小 王玉琴
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，并当堂背诵。
2．初步认识总分段式。
3．理解课文内容，感悟庐山云雾的特点，激发学生热爱祖国山河的感情。
教学重点：
，这段话主要写了：庐山的云雾千姿百态。“千姿百态”中的“千”和“百”说明了什么？对，说明了云雾的姿态非常多。
？请再读读本段，选出自己最喜欢的云雾的姿态，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。待会儿在班上交流。
，现在我们来开始朗读比赛。谁先来？
（1）这位同学你来吧，你选的是哪里的云雾？好，请欣赏笼罩在山头的云雾（播放课件8）说说为什么喜欢？(作者把笼罩在山头的云雾比作白色绒帽，形象地写出了云雾的颜色、形状及轻柔的感觉，高雅美丽。
)请你带上动作怀着对云雾的喜爱和赞美之情读读这句话。谁来评评他读得怎么样？（板书：象白色绒帽）
（2）你喜欢哪里的云雾呢？请欣赏缠绕在半山的云雾（播放课件9）说说喜欢的理由吧。说得这么好，一定能读得更好，带上动作把你对云雾的喜爱与赞美之情通过朗读表达出来吧。读得真好，后面的同学加油！（板书：像玉带）
（3）你呢？请欣赏山谷里的云雾（播放课件10）。山谷里的云雾带给你怎样的感受？ 你的感受很深刻，这种景象的确壮观。你能带上动作读出景象的壮观吗？（板书：像大海）
（4）当云雾遮挡山峰时，又是怎样的景象呢？请欣赏画面（播放课件11）。谁能读好这句话？好，你来读。（板书：像天幕）
？（按照：山头→半山→山谷→山峰）采用了那种修辞手法？（比喻）
？（有很多）请你想像一下还会有哪些姿态？（指名让两三个同学说）同学们的想象很丰富，庐山的云雾真是千姿百态。
，把这美好的景象留在头脑中吧！
，然后通过分述具体描写了云雾的四种姿态。这种结构叫做总分式结构。
：找出中心句→感受云雾的特点→配乐朗读，再现画面→理清构段方式
(二)读出云雾的动态美，感受云雾的瞬息万变。
过渡：庐山的云雾还有什么特点呢？请运用学****第二自然段的方法自学第三自然段。
。
。
（1）庐山的云雾又给你留下了什么样的印象？是呀，庐山的云雾变化得快而且多。
(2)从哪些词语能感受到庐山的云雾变化得非常快？赶紧找找，用喜欢的符号划出来。你来说说吧，对，从“刚刚还是„„转眼间就变成„„；明明是„„它又变成了„„”中能感受到。因此，朗读时应抓住这几个词语读出云雾变化之快。
(3)庐山的云雾都变成了什么？（变成了“一缕青烟、九天银河、四蹄生风的白马、一座冰山”）云雾真的变成了这些事物吗？
(4)这段话末尾的省略号说明了什么？说明了云雾还会发生许多变化。赶快来欣赏变幻莫测的云雾吧。（播放课件13至20）请看着画面展开丰富的想象，想像云雾还会变成什么？试着用上下列句式来描述（播放课件21）：
①云雾一会儿变成„„一会儿又变成„„
②明明还是„„转眼就变成„„
③刚刚还是„„