余映潮《散步》教学设计.docx

余映潮：《漫步》
设计角度：学生的语言学用活动。
课型设计：自读课。
课中活动：一读，二背，三写。
教课过程：
l、学****内容之一：整体理解课文（理解一篇）①导入：今日我们学****一篇表现家庭生活、表现亲情的美文。先儿子怀中，而妻，则依偎在我身边。
那只小龟原是妻从市场买给儿子玩的。那一天，儿子很诧异很快乐地和小龟做了一天
的游戏，可小龟不吃也不喝。夜晚，儿子担忧地问我： "小龟不吃饭，饿吗？ "我想了想
回答： "小龟大体思念爸爸妈妈了。 "儿子听我这么说，想了想便恳求我和妈妈带着小龟去找它的爸爸妈妈。
于是，我们一家三口在这秋雨纷繁的夜晚，带着小龟，到达了城西的河畔。
到了。我们站在河岸。妻在夜色中很娇媚，儿子很威严。河水无语，秋雨在细风中飞舞吟唱。河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那跳动的火焰映出几条汉子粗扩的脸。他们在饮酒哩。一只水鸟很孤单地在水面扇动着翅膀。"小龟的家在河里吗？ " 儿子认真地问我。
我弯下腰对儿子说： "是的。小龟的爸爸妈妈就住在河里。 "
儿子这才谨小慎微地把小龟放在河畔，轻轻向前一推： "小龟回家吧。 "
小龟缩着头一动也不动。我们耐心地等着。小龟终于伸出了脑袋，潇洒地摇摇头，
像是向我们道谢， 又像是向我们作别。 水面出现一圈漂亮的涟漪， 小龟潜入水中， 走了，永久地走了。
儿子很喜悦地拥入我的怀抱，又拥入妻的怀抱，喝彩： "小龟找到爸爸妈妈啦 --"
我和妻相视一笑。我们给儿子编了一个多么感人的童话啊！我忽然感人得要哭泣。
而妻，真的哭泣了。
②同学们进行自主的合作的学****找寻《送小龟回家》中的美点：
美在一把花伞下的温情的世界；美在细风、秋雨、夜色中的一片秋意；美在秋雨纷
纷的夜晚表现出一种思家的气氛；美在对河上情形的描绘；美在 "一只水鸟很孤单地在水面扇动着翅膀 "；美在 "水面上出现一圈漂亮的涟漪 "；美在儿子的喝彩； 美在我的感人和老婆的哭泣； 美在故事的童话色彩； 美在漂亮的童心； 美在爸爸妈妈理解孩子的童心；美在文中有一种思家之情、聚会之情；美在文章告诉我们从幼年起就应当培育孩子的和善
③同学们进行讲堂学****沟通活动。
④教师进行教课小结，总说对课文进行美点寻踪的角度。
假如要设计教课方案三，可用人教版课标教材中的建议，将《漫步》与《三代》进行联读，组织学生进行谈论，谈自己更喜爱哪篇文章。
假如要设计教课方案四，能够摘录语文报刊中对《漫步》进行品析赏识的文章片断，用"资料助读 "的方式，指导学生对课文进行多角度品析。
余映潮《漫步》教课方案
一、齐读：
让我们一同走进美文《漫步》——那边有南方早春的野外 ,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花 ,有水波粼粼的鱼塘 还有相亲相爱一家人的感情涟漪
二、目标设定：
我们的阅读活动：理解文意――朗诵课文――品尝语言。
三、建议你这样理解文意：
1、试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的滋味。
（学生静读，教师巡）
『学生答案以及教师评论： “整个世界的重量”――真好，扣住了却尾，有真理的
感悟；“生活之美”――很好，家庭