元朝的社会经济和中外交往教材教法.docx

元朝的社会经济和中外交往 教材教法
第十四课 地位剖析元朝一致后，领土辽阔，交通发达，社会秩
序趋于平定，民族交融进一步发展， 统治者比较重视经济的发展，
元朝的社会经济和国外贸易在宋朝的基础上认识。 讲堂导入 导入 一：指引学生回想元朝成立的时间、成立者和国都。而后指出，元朝时，有一位意大利人马可波
罗到达中国， 他在中国居住了十几年， 游览了好多地方， 归国后，有人依据他的回想写了《马可波罗行纪》一书，书中对多数、杭
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州等城市的繁华富庶进行了仔细的描绘， 以致于在欧洲掀起了一股到东方找寻财产的高潮。 大家想知道马可波罗描绘的元多数是什么样子吗？元朝社会经济发展中获得了哪些绚烂成就？导入
新课。导入 二：（屏幕显示“黄道婆像”）指引学生认识黄道婆，引出元朝棉纺织业的发展， 再延长到元朝经济发展的其余方面，进而导入 新课。
第十四课 地位剖析元朝一致后，领土辽阔，交通发达，社会秩
序趋于平定，民族交融进一步发展， 统治者比较重视经济的发展，
元朝的社会经济和国外贸易在宋朝的基础上持续发展。 入主中原
后，蒙古贵族由损坏农业到渐渐接受先进的封建生产方式， 元世祖特别重视农业生产的发展， 北方残缺的农业经济获得恢复和发展。元朝的手工业也获得了长足的进步， 此中最突出的是棉纺织业的发展， 黄道婆推行先进的棉纺织技术， 对棉纺织业的发展做出了重要贡献。 以多数为代表的商业都市的繁华， 充足反应了元朝社会经济茂盛的场面。元朝漕运的发展使南北交通更为畅达，
规模空前的海运更是我国交通运输史上的壮举。 元朝国外贸易发达，对外交往屡次，泉州是最大的对外贸易港口，丝织品和瓷器
远销世界各地。 元朝是我国封建经济持续发展的重要期间。 教课思路教师应指导学生从宏观上认识古代社会经济主要包含农业、
手工业和商业三方面， 既要使学生认识和掌握元朝经济发展中所获得的成就，又要认识经济与政治、科技、文化之间的关系。教课中以培育学生综合剖析历史问题的能力以及教会学生学****方
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法为主。利用先进的教课手段和生动的教课语言， 使知识回归现实、回归生活，经过录像、图片、文字等教课资料加强学生的感性认识，采纳图示、指引、议论的方法是教课内容有难变易、化繁为简，帮助学生从要点知识下手， 全面认识和认识元朝社会经济发展的状况。 要点剖析元多数的繁华是教课中的另一要点。 元多数交通便利、人口众多、经济发达，是元朝的政治、经济、文化、交通中心，也是有名世界的商业多数市。多数城市建设规模
弘大、布局规整，是古都北京历史发展的重要阶段。元多数的繁
荣是元朝商业发展的突出表现。 元朝的漕运和海运是教课的又一
要点。会通河和通惠河的开凿使年久失修、 多处淤塞的大运河重
新成为贯穿南北的交通大动脉， 他不单缓解了多数粮食供给紧张
的场面，并且促使了南北经济文化的沟通， 是多数商业繁华的重
要保证。规模空前的海运是元朝经济发达、国力富强的表现，又
推进了经济的发展， 是我国交通运输史上的壮举。 元朝的棉纺织
业是教课中的要点。 棉纺织业是元朝受工业方面获得的最突出的
成就。棉花在全国的宽泛栽种为棉纺织业的发展创建了条件， 黄道婆推行先进的棉纺织技术，对棉纺织业的发展做出了重要贡
献。松江成为棉纺织业的中心，棉布成为江南人们的主要衣料，
丰富了人民的生活，是我国古代经济生活中的一件大事。 难点
剖析对元朝社会经济发展原由的认识是教课中的难点。 推进经济发展的要素是多方面的，要正确全面的认识元朝经济发展的原
因，既要理解经济与政治的关系， 还要具备必定的综合剖析历史
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问题的能力。 这对初一的学生来说会比较困难。 要点打破方案有名世界的元多数 .（屏幕显示“元多数平面图”） 指导学生看书，认识多数的布局、交通以及经济文化繁华的情景。在此基础上，
指引学生以一个旅行者的身份， 对元多数作一番描绘。 并请学生
思虑回答元多数繁华兴隆的原由是什么？元朝的漕运和海运。 第一，指引学生回想隋朝大运河的有关知识。 而后屏幕显示“元朝漕运”图，指引学生看书找出有关知识点，经过师生沟通，在屏
幕上逐个显示。元朝的海运状况，能够指导学生看书预****后，请
学生依据“海运航线图”向大家介绍。 最后，指引学生认识元朝
漕运、海运发展的作用。元朝棉