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浅谈历史课堂教学的提问艺术
【摘要】提问是课堂教学中不可以缺少的一种重要手段。提问效果的好坏,往往成为一堂课的成败关键。教师恰到好处提问,可以提高教学质量。可以激发学生的兴趣,启迪学生的思维,检查学生获得知识的情况;还能调节课堂浅谈历史课堂教学的提问艺术
【摘要】提问是课堂教学中不可以缺少的一种重要手段。提问效果的好坏,往往成为一堂课的成败关键。教师恰到好处提问,可以提高教学质量。可以激发学生的兴趣,启迪学生的思维,检查学生获得知识的情况;还能调节课堂气氛,沟通师生感情,吸引学生的注意力。
【关键词】教师 历史课堂 学生 提问

提问是课堂教学中不可以缺少的一种重要手段。提问效果的好坏,往往成为一堂课的成败关键。教师恰到好处提问,可以提高教学质量。可以激发学生的兴趣,启迪学生的思维,检查学生获得知识的情况;还能调节课堂气氛,沟通师生感情,吸引学生的注意力。
教师掌握好课堂提问的艺术,在课堂教学中不时提出一些引人深思的问题,常常能营造成一种积极的、热烈的、竞争的课堂气氛,一个个闪烁着奥秘神光的问号会转化为学生的智慧火花,创造出灵感,那么,教学效果就不言而喻了。本文就历史课堂教学中的提问艺术作一点讨论。
。提问是课堂教学中不可以缺少的一种重要手段。提问效果的好坏,往往成为一堂课的成败关键。教师恰到好处提问,可以提高教学质量。可以激发学生的兴趣,启迪学生的思维,检查学生获得知识的情况;还能调节课堂气氛,沟通师生感情,吸引学生的注意力。特拉弗斯说过:“教学是一种独具特色的表演艺术。”在教学中,讲究提问艺术,是各学科都要注意的问题,而作为人文学科之一的历史学科,尤其应注重提问的艺术。这是因为:
。历史的发展具有一定的规律性,它能“经世致用”、“彰往而知来”。若简单化、形式化的课堂提问,则不能更好地启发学生从宏观上把握历史发展的总体脉络,多角度、深层次地考察、分析历史事件、历史现象,揭示教材中隐含的知识点和内在联系,揭示历史发展的规律。同时,历史教学的功能,诸如思想道德教育,借鉴启发作用、历史唯物主义教育、陶冶情操等,都不能得到很好地发挥。
。培养学生要成为现代化人才最主要的任务之一是培养其思维方式的现代化。要实现上述目的,必须改革传统的教学方法,采取多维教学法,即多角度,多系统地启迪学生思维,着重培养和提高学生分析、综合、比较、抽象、概括和具体化智能的一种教学方法。而精心设计提问艺术,正是多维教学法在实践中的具体运用。
。青少年学生,抽象逻辑思维开始占相对优势,其独立思考的能力也得到发展,并且表现出思维的独创性。他们不仅喜欢探求事物的根源、喜欢怀疑和争论;而且他们富于想象,以致常提出一些新的设想、新的见解;或者乐于去尝试一些新的方法。因此,在教学过程中,应置学生于主体地位,教师处于不断点拨、引导的主导地位。在授课中不时出现发人深思的问号,能够打开扇扇闭锁着的心扉,将使教学之间、师生之间的双边活动处于一种和谐的信息交流之中,这正是教学活动中所必需的最佳心理基础。
。在教学中如何进行艺术性的提问呢?这就要求教师按教学要求,根据教学内容的特点,针