语文园地六教学设计[6].docx

语文园地六教学设计
一、课时目的
　　1．朗读《最大的“书”》，知道最大的“书”是指什么。
　　2．背诵《悯农（其一）》。
　　二、重点难点
　　重点
　　背诵《悯农（其一)》。
　　难点
　　感悟《悯农（其一)》所蕴含的感　 　语文园地六教学设计
一、课时目的
　　1．朗读《最大的“书”》，知道最大的“书”是指什么。
　　2．背诵《悯农（其一）》。
　　二、重点难点
　　重点
　　背诵《悯农（其一)》。
　　难点
　　感悟《悯农（其一)》所蕴含的感情，知道《最大的“书”》中的“书”指什么。
　　三、日积月累
　　（一）启发谈话。
　　1．同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗?谁能给大家背一背？
　　2．今天我们再来学一首有关农民的诗,这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的。板书课题：悯农（其一)，老师教读，学生齐读.
　　（二）初读古诗。
　　1．投影列出学****步骤：
　　（1)学生自由读古诗，要求读准字音,读通句子。
　　(2）借助工具书,理解词语的意思.
　　（3）提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来）
　　2．学生进展自学,老师深化到学生中间,答复疑难，解决问题。
　　(三）互相交流学****情况。
　　1．检查读。（同桌交流)
　　2．理解词语的意思.(小组合作)
　　悯：同情。
　　粟：谷子,。
　　四海：泛指全国各地。
　　犹：还。
　　3．提出不懂的地方，全班交流质疑。
　　4．师生共同介绍 李绅是唐代诗人.《悯农》是李绅流传下来的最出色的作品，思想内容深化，比照鲜明，富有哲理。
　　（四）品析体会.
　　过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么,透过这首诗,你又读出了一幅怎样的画面呢？
　　1．学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思.(让学生自己练****说说意思，老师及时进展指导)
　　2．结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解和体会.
　　（1）“春种”“秋收"概括了什么?（粮食的生长规律)
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