朋辈辅导培训内容.docx

朋 辈 辅 导 培 训 之 一 朋 辈 咨 询 计 划 介 绍
培 目 ：
1、通 心理游 ， 朋 尽快互相熟悉，活 气氛。
2、使朋 朋 划有个全面的了解。
培 程：
一则：
（1） 对当事人的行为和问题表示宽容和对当事人表示接纳；
（2） 准确把握当事人的情绪和情感；
（3） 正确揭示当事人的意思（包括话语含义及言外之意），成为评判咨询者是否在积极倾听以及咨询者有效策略的重要标准。
操练：看看下面那种哪种咨询方式是最合适的？
当事人：我最近想离开学校，因为我觉得在学校一点意思都没有，老师所教的都是不实用的东西，我不是不努力，我只是觉得学校不能让我满意。我为什么要留在学校而白白浪费时间呢？
咨询者：
（ 1）看来你很讨厌学校，觉得这儿生活很无聊，想离开这儿，所以心中充满了矛
盾。
（2）生活中不如意的事情太多，学校在许多方面都有待改善。但既然我们无法去改变环境，那么改变的便只能师我们自己，我们应该尽力去适应这种环境。
（3）你对学校不满意，这我能够理解。只是我认为你这种想法有点极端。
（4）你对学校目前的教学状况感到不满、厌倦，但你又想继续学业，这让你感到很矛盾。
学生发表意见，说说原因。
小结：在本例中，反应（ 4）是较好的一种反应，它明白无误低揭示了当事人矛盾的心理和感受。反应（ 1）虽然揭示了当事人矛盾的心理，但对矛盾的另一面（即又想留在学校）未予揭示，对当事人的意思理解不够全面。反应 （2）劝说的味道很浓。反应 （ 3）使用“这我能够理解”，并不代表咨询者真的理解当事人，后面一句更是对当事人的想法表示不接受，颇有指责的意味。
2、不予建议的原则
当事人具有自我实现的倾向和选择性，心理咨询应当主要依靠当事人的自主自决的能力。咨询师尽量不要给当事人提供建议，其主要理由如下：
（1） 当事人有能力自己作出适当的决定。
（2） 咨询者给当事人提供的建议未必科学可行。
（3） 给当事人提供建议不利于当事人的成长和发展，因为它是一种治标不治本的
方法。
操练：看看下面那种哪种咨询方式是最合适的？
当事人：我最近学****压力太大，觉得很累。
咨询者：
（1） 你是否愿意尝试抽空做些运动呢？
（2） 你应当抽空参加运动，你听我的，没错。
学生发表意见，说说原因。
小结：在本例中，反应（ 1）和 （ 2）都想把当事人引导到“去做运动”，但方式不同。反应（ 1）是询问式、启发式，它包含的言外之意是“运动可能对你有好处”，我们可以一起讨论这个问题。反应 （2）是一种直截了当的、强加于当事人身上的一种建议。显然，反应（ 1）较反应（ 2）要好。
3、不包办代替的原则
操练：看看下面那种哪种咨询方式是最合适的？
当事人：明天又要交数学作业了，真烦人。
咨询者：
（1） 既然是教学要求，不管怎样还是你自己想办法把它做了。
（2） 看到你唉声叹气的样子，让我真为难。这样吧，我的作业给你操算了。
学生发表意见，说说原因。
小结：在本例中，反应（ 1）表示咨询者鼓励甚至有点督促当事人独立完成作业，因而比较可取。而反应（ 2）中咨询者说要吧作业给当事人抄，这样不利于当事人的自主能力的发展。
4、保持中立的原则
无论在价值观念上、人际关系上、对当事人的行为好坏的判断上，还是对当事人的生活态度和方式的选择上，我们不偏向哪一方，不把自己的价值观念强加给当事人。
5、针对性原则
咨询方法不能千篇一律，必须从当事人的个性、当时的心理状态 以及期望、要求等，就事论事，因人而异，具体问题具体分析，选择不同的方式方法，以收到良好的咨询效果。
避免过分说教和劝告。
就事论事，避免离题或泛泛而谈。
五、布置作业
自我的个性特点作深入探析， 自己具有哪些适合做朋 的特 ？要成 一
名合格的朋 ，哪些地方需要改 ？形成 面材料，下周上交。
朋辈辅导培训之三 咨询技术与技巧
培 目 ：
1、通 心理游 ，体会成 程中的成就感与失落感。
2、使朋 了解咨 程，并通 操 来 得咨 者、来 者的不同体 ，掌
握基本的沟通技巧。
培 程：
一、心理游
“ 蛋—— —— 凰”
全体起立。同学两两“剪刀——石 ——布”， 的“退化”成“ 蛋”蹲下， 的
“ ”，站着找其他的“ ” PK， 的又“退化”成 蛋， 的“