六年级语文《伯牙绝弦》教学设计.docx

六年级语文《伯牙绝弦》教课方案
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安陆市辛榨乡中心小学董莉
课文简说：人生苦短，知己
这是一篇文言文，大家第一次读不免有一些不理解的地方。老师教大家两种理解文言文的方法，一种是替代法，一种是变通法。替代法就是把说明直接替代到句子中。 可是有时文义难懂， 语言也不够通畅，因此还要使用第二种方法变通法。 变通法就是联系上下文理解
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句子的意思，文字可增可减，词语的地点能够变化，要灵巧变通使句
子通畅。为了帮助大家更好的理解，老师也给大家供给了一些说明。
( 课件出示说明 ) 此刻我们就用这些方法来理解课文的内容。 能够同桌或小组间相互沟通议论。（教师巡视指导）
（三）．报告、沟通。
、（课件出示课文） 看看我们学****的成就怎么样了， 单句发问，学生回答。（“峨峨兮若泰山”这句提示学生用变通法理解，联系第一句理解。）
、谁能用自己的话来讲授课文粗心？
（四）．在学生理解文意的基础上练****朗诵，领会课文内部词句的停留。读出文言文韵律。
、理解了课文词句的意思，再想一想课文该如何读？词句内部该如何停留？下边同学们自己练****朗诵， 能够用铅笔在要停留的地方做记号。 ( 教师巡视 )
、谁来展现一下？（指名）大家注意听，他停留的地方和你能否同样？
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3 ．学生读，教师在白板上把他停留的地方画“ / ”。同学们，
他停留的地方和你同样吗？你是怎么停留的？教师侧重指导和示范
难读的句子。
．我们试试依据这类节奏读读课文，注意读出文言文的神韵。（师生齐读课文。）
三、品悟情——高峰流水得悉音
、伯牙善于的是——（抚琴） ，钟子期善于的是——（听琴） 。课文的哪句话是这个意思？（伯牙善鼓琴，钟子期善听。 ）
、哪些句子详细写了“伯牙善鼓琴，钟子期善听？”请同学们默读课文，找到有关的语句，勾勒下来。 （生默读、勾勒）
、据记录，当年的伯牙焚一炉香坐在瑶琴以前，弹得忘情、投入。伯牙的琴声幽然响起，他的思路飞向了那雄伟的泰山之颠，伯牙的琴声子期听懂了， 子期的眼前忧如出现了如何的泰山呢？ （课件出示泰山图片）
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、于是，钟子期如何赞叹？谁来心领意会地赞叹？（指名赞
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叹，教师评论。）
、我们一同来赞叹， 当伯牙鼓琴，志在高峰，钟子期曰—— ( 生
齐读 )
伯牙持续抚琴 , 洋洋的流水忧如从他的指间浩大而出，伯牙的琴声子期又听懂了，善听的子期又仿佛看到了如何的长江黄河？（课件出示长江黄河图片）这是长江。这是黄河。用一个形容词是如何的长江？如何的黄河？
7、于是，子期又是如何赞叹？谁来赞叹？（善哉，洋洋兮若江河！ ）
我们一同来赞叹——（善哉，洋洋兮若江河！ ）
、拓展练****伯牙是有名的大乐师 , 人们称他为“琴仙” ，他的琴那是弹得入迷入化。伯牙那么会抚琴，那么他的琴声，必定不不过表现了高峰流水，想象一下，伯牙的琴声还会表现什么漂亮的景
物？
预设学生的回答： 桃红柳绿、花草树木、风云雨雾雪霜、 太阳、
月亮、星星
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、是啊，或许他的琴声还表现了 “皎皎明月”（课件出示图片）指引学生回答：或许他的琴声还表现了依依杨柳、灼灼霞光、青青草原