六月二十七日望湖楼醉书(教案)(2).docx

六月二十七日望湖楼醉书(教课设计)(2)
六月二十七日望湖楼醉书(教课设计)(2)
六月二十七日望湖楼醉书(教课设计)(2)
《六月二十七日望湖楼醉书》教课设计
教课目的：
、流畅、有六月二十七日望湖楼醉书(教课设计)(2)
六月二十七日望湖楼醉书(教课设计)(2)
六月二十七日望湖楼醉书(教课设计)(2)
《六月二十七日望湖楼醉书》教课设计
教课目的：
、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文，感觉古诗词文
化的魅力。
1 个生字。理解古诗词句的意思。
，感觉六月西湖在晴雨之时的奇异情形，领会诗
人的感情和诗句的语言之美。
，学****品析诗句，自主朗诵表达感情。
教课重难点：
，经过自学，逐字逐句解说，理解诗意，学会背诵。
，理解诗意。
教课准备：

教课过程：
课前 赛诗激趣、初涉雨诗
自从学校展开了“经典诗文朗读”活动以来，同学们都争相与诗
文为友，背诵了大批的古诗，课前你们敢和老师竞赛背古诗吗？
（学生摩拳擦掌。）
这么有信心，那我先开始了，“好雨知节气，当春乃发生 ”
这首诗但是和雨相关系的，你们也能背诵这样的诗句吗？
学生争相背诵，教师相机点拨，创造浓浓的赛诗气氛。
小结：同学们累积的古诗真许多啊！ 这么多的雨诗中有让人心情
愉快的斜风小雨， 有纷繁扬扬令人浮想联翩的黄梅雨， 还有令人称奇惊讶的倾盆大雨。雨千姿百态，在不一样诗人的眼中也老是风情万种，这节课我们就跟从宋朝有名诗人苏轼走进一场特其他西湖雨。
一、揭露诗题，简介诗文
板书课题，提示“望”字第三笔是竖提，没有点。“醉”字左侧的“酒瓶”中可不可以少了一横啊！
（学生齐读诗题）谈谈诗题中告诉了我们什么？（时间、地址、事件， 6 月 27 日苏轼在西湖畔的望湖楼上醉酒题诗）
师生沟通资料，加深对作者及此诗的认识： 1. 苏轼的文学成就及写作风格（能更好认识这首诗的写作特色） 2. 苏轼对西湖的喜欢（认识苏轼写西湖雨的心情）
二、探究粗心，感知雨骤
，教师提示要发音正确、吐字清楚。
指名读（指导发音“遮”、“卷”）
再指名读（提示诗的节奏）
学生评论后，教师小结：读诗不单要读得正确，还要读出节奏，
诗韵，这样读诗就叫“有声有色”，还想读读吗？
学生自由练读。
方才老师发现╳╳同学读的特别仔细， 就请你当回小老师领着大
家一齐读读。
：“书读百遍，其义自见”我们读了这么多遍，相信同
学们也必定有所发现，接下来请同学们闭上眼睛，听老师读一读，结
六月二十七日望湖楼醉书(教课设计)(2)
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