浅谈在低年级数学教学过程中能力培养和习惯养成.doc

浅谈在低年级数学教学过程中能力培养和****惯养成
冯雪姣 摘要:在实施素质教育的今天,我们所要培养的人才不仅要掌握知识而且要有能力。培养思维能力是数学教学的核心,在教学中教师要注意学生的解题思路,让学生多角度多方位地思考解决问题的途浅谈在低年级数学教学过程中能力培养和****惯养成
冯雪姣 摘要:在实施素质教育的今天,我们所要培养的人才不仅要掌握知识而且要有能力。培养思维能力是数学教学的核心,在教学中教师要注意学生的解题思路,让学生多角度多方位地思考解决问题的途径,培养学生的创新能力,逐步提高学生的运算能力和解题能力。在素质教育中真正实现学生的能力培养和****惯养成。
关键词:素质教育;能力培养****惯养成
在实施素质教育的今天,我们所要培养的人才不仅要掌握知识而要有能力。培养思维能力是数学教学的核心,在教学中教师应给学提供机会创设情境,大胆的“放”如:概念让学生抽象,思路让学生探索,疑难让学生议论,规律让学生总结,结论让学生得出,错误让学生分析,充分调动学生学****的积板性,同时还应该注意学生的解题思路,让学生多角度多方位地思考解决问题的途径,培养学生的创新能力,逐步提高学生的运算能力和解题能力。
一、专注学生的能力培养
(一)读图能力
随着新课改如火如茶的展开,对于学生主体性地位的认识和对因施教教学模式的充分认识,新课程标准对低年级数学教材进行了很多的改变,鉴于低年级学生活泼好动,对事物充满好奇,求知欲、表欲很强、怎样才能激起学生的学****兴趣,让他们很快进入学****的状态,体验学****的乐趣,养成良好的学********惯呢?改编后的教材,更好的解决了这些问题,并且比较重视小学生各方面能力的培养。它的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息,对问题进行了精心的设计,充满童真童趣并且与学生的生活息息相关,能够激起学生的学****兴趣。
而同时这也对学生的读图能力提出了要求,从图画当中读出相应的信息,有助于理解课程中的数学概念;在解決问题时能对图意进行科学描述,从图中搜集相关数学信息,解决问题,让学生在学****中挥出各方面的潜力,锻炼学生的读图能力,对于以图画为依托的计算题就更要求学生能搜集信息来进行答题。
(二)创新能力
“一个没有创新性的民族就是一个没有希望的民族。”新课改提倡的素质教育迫在眉睫,目的就是要实现学生的自主探索精神,鼓励学生进行创新。新课改后的教材对课本内容的设计更加具有科学性,为学生创新能力的培养创造条件,如在找规律一课当中,通过小明厨房的设计图案来引导学生来进行观察,从不同的角度来发现在生活情境当中的规律。
二****惯养成
没有变成行为的知识是无用的,没有固化成****惯的成功行为是无效的。我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出:什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的****惯。尤其对于学生,更应注意学********惯的培养,以利于为后继学****打好基础,为学生的发展打好底色。数学是一门工具性的学科,学生掌握的数学知识也只有在解决生活中的问题时,才能更好的融会贯通,考试测验就是一种较好的检验方法。在教学中要注意学生的良好****惜养成。
(一)认真审题
要想顺利解题,在实用的过程当中掌数学知识,那么审题就是最关键的地方。无论是什么样的题型都要要求学生能够认真仔细的审题,培