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拨开云雾，条清缕析
 
 
摘要：提升学生的概括能力是训练学生思维的重要方法，而考查学生的概括能力也是考查学生思维及理解能力的重要手段。概括类试题在每年的不同省市的高考题中都有出现。概括是要求学生根据所给的材料，站在更高的层次 
 
拨开云雾，条清缕析
 
 
摘要：提升学生的概括能力是训练学生思维的重要方法，而考查学生的概括能力也是考查学生思维及理解能力的重要手段。概括类试题在每年的不同省市的高考题中都有出现。概括是要求学生根据所给的材料，站在更高的层次上认识一类事物的共同本质特征及发展规律，要求学生的思维过程要从分析到综合，从具体到抽象，并且运用直白、简洁的语言将含蓄、复杂的内容表述准确和清楚。
关键词：筛选；概括；共性；属类
：：A：ISSN0257-2826（2019）08-166-01
对于“概括”，江苏省语文考试大纲中提出明确的要求：归纳内容要点，概括中心意思。在很多省市的高考阅读题中，都有“概括”这一考题出现。近年江苏语文卷文言文第9题为“请简要概括作者拒绝做严生老师的原因”，安徽卷现代文阅读第11题为“分别概括在不同的情境下划独木舟的乐趣”，山东卷现代文阅读第21题“文中作者对杜甫有哪些新的认识？请加以概括”等等。据统
计，这类题得分偏低；在教学的过程中，也发现学生抓不住解题的要领。这类题主要考察学生哪个方面的能力呢，如何解概括类题目呢？
一、学生在答题过程中存在的问题及缺陷
以下面这首诗歌高考语文鉴赏题进行分析：
登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
题目为“分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。”
从当年考生做题情况看，绝大多数考生答成了：颔联是写昔日的吴宫的花草长得茂盛，把小路埋没了，晋代的衣冠成了历史，颈联写的是三山座落在青天外……等等。这些考生不会概括。只停留在把诗句翻译一遍，或描述诗歌的内容，很少有“历史遗迹”或“自然风物”等概括性词语。
从考生答题的情况看，考生主要存在以下一些答题误区：
，把文章中出现的点都给罗列出来。分值是6分的题目，就答上6点，有的同学怕6点还不够，甚至写上8点，完全凭感觉，缺少答题理性。
，学生处在高度的紧张状态下，在寻找文章信息时，一些本应该筛选出来的信息却反而被遗漏了。
，没有对文章的语言进行概括，满足于摘抄原文中的句子，没有对原文语言作转换、加工重组。
，没有一定的顺序，缺乏条理性。往往是想到了几点，马上写上去，如此答案没有一定的逻辑顺序，给人胡乱拼凑的印象。
二、四部曲解决概括难题
如何在概括这类题目时，做到简洁有序、完整明确呢？现归纳出四步法，并以大家所熟知的《晚清学人杨守敬略》为例，题目是“请概括杨守敬取得多方面学说成就的原因”，现以此题作示范。
第一步：相关材料分条列。在理清文章思路的基础上，把文章中与题目相关的信息给一一筛选列举出来。这篇文章的思路很清楚，作者以时间为顺序叙述了杨守敬一生的主要经历和业绩。而杨守敬的学说成就主要是在地理学方面。我们可以从文章中筛选出下列相关的材料：