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乐学--让数学课堂更有效-初中数学教育
【摘要】学校数学是数学教育的基础，是儿童一生中学****数学的开头，如何在同学面前展现出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象枯燥的数学学得生动好玩，让孩子发自内心的爱数学，主动地学数学呢？我尝试着让同来，数学教学中，我们可以把很多数学学问与美术学科结合，建立数、美模型，充分利用图的形式把数学学问表达出来，使简单、枯燥的学问变得直观明白，从而达到提高同学爱好及解题力量之目的。
例如：教学学校数学第三册《东南西北》时，同学己学过“位置”和“挨次”，他们在语文、科学及生活中也有过辨认方向的阅历，这一切为他们学****方向打下了基础。但大部分同学还缺乏方向感，更不了解在实际活动中辨认东、南、西、北的方法。
我就让同学自己亲自动手把操场画在纸上，在勾画过程中，相互看一看各人所画的有什么不同？你们能给其他同学提出什么好建议？我给同学提出了新的学****任务。这时，每个同学都主动地把自己的作品拿到小组沟通，乐观性很高。第六小组的四个同学主动跑到讲台上，贴出了自己小组的作品。组长程玲玲提出：“我们画的都是东面有体育馆，南面有食堂，西面有办公楼，北面有教学楼，为什么我们排的挨次不一样呢？盼望大家给我们提出看法”。她是一个很会表达的女孩子。平常举手时假如老师不给她机会，她就会哭起来。
同学A说：“我们小组也消失了同样的问题，不过没有想出好方法，但是我想给你提一个建议，盼望你今后没有机会回答问题时不要哭，由于我们也想有机会。”她是个通情达理的女孩。我也特别兴奋地说：“我也想给你提出同样的建议，你能接受吗？”她不好意思地说：“能”。
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同学B说：“我们想建议你们，方向统一了就不会这样乱了。”他是一个聪慧的同学。我也举起了右手说：“怎样统一方向呢？”
同学C说：“书上说，地图是按上北、下南、左西、右东绘制的，我们可以这样做吗？”我感动地在黑板上画了一个方向板说：“请你们根据上北、下南、左西。右东的要求修改自己的作品，修改完后，再看一看，还有不同吗？”此时全班同学都聚精会神地修改自己的作品。
又如，我校老师在教学“圆的熟悉”时，半径和直径的区分是一个难点之一，如何分散这一难点呢？老师就引导同学通过画图来理解，给同学一条直径的长度让同学画，有的同学画出的圆大，有的同学画出来小。原来，有的同学把直径看成半径来画了。在好玩的画图过程中，就让同学深刻地记住了直径和半径的区分。
同学通过这些直观的画图过程，把抽象的学问在原有阅历的基础上建构起来，从中理解了数的意义。让同学在“画”中感觉到学****数学好玩味，从而增加了各学科之间的联系，一举多得。
三、乐在其中——体验数学
儿童的天性是好动的，要让他们在活动中运用自己的阅历去熟悉世界，进行探究，丰富认知结构。因此，在数学教学中老师应当持动态的教育观，并创设活动情境，使同学在爱好盎然的活动中主动进展。
如在教学熟悉“平方分米”时，老师有意让同学用1平方厘米格子量桌子，同学发觉格子太小了。老师问：“那怎么办，有没有大一点的面积单位呢？”同学立刻说：“还有1平方分米。”同学动手从学具中找出1平方分米，老师就可以提出“这个大一点的面积单位叫平方分米，不信，你们量一量看。l平方分米边长应当是多少？”同学很有爱好地四人一小组合作，先拟定测