浅谈地理教学中的环境教育方法.doc

浅谈地理教学中的环境教育方法
赵前中 [摘要]文章从转变理念、更新观念入手,将自己在新课改教学中对学生进行环境教育的一些实际做法作了介绍,以达到促进交流、相互学****的目的,以使地理教学的环境教育优势能充分发挥出来。
[关浅谈地理教学中的环境教育方法
赵前中 [摘要]文章从转变理念、更新观念入手,将自己在新课改教学中对学生进行环境教育的一些实际做法作了介绍,以达到促进交流、相互学****的目的,以使地理教学的环境教育优势能充分发挥出来。
[关键词]地理教学 环境教育 方法

当今世界,环境问题已成为人们最为关注的热点问题之一。沙尘暴狂卷,全球气候变暖,臭氧层破坏,酸雨增多,土地荒漠化,水土流失加剧等造成的危害,以及各种流行病、传染病相继出现扩散、蔓延,给人类的生存和发展带来了空前的威胁。如何保护人类的生存环境,已成为人类必须解决的重要问题。提高人们的环境保护意识,是全社会的共同责任,应从学校教育、基础教育抓起。地理作为一门研究人类与环境关系的科学,对学生进行环境保护教育,培养他们的环境保护意识,有义不容辞的责任。
那么,地理课中如何对学生进行环境保护教育呢?

一、树立全新的环境教育理念

良好的环境教育理念是实施环境教育的根本。教师要具有较高的环境素质,较强的环境责任感,善于在课堂教学中挖掘环境教育素材,使整个地理教学始终贯穿全新的环境教育理念。全新的环境教育理念可概括为三个方面:(1)人与环境的和谐观。认识人类的一切活动都要作用于其所处的环境,环境的任何变化都将影响人类的生产和生活,人类必须为自己的行为负责,做到人与自然的和谐共处。(2)资源的持续利用观。要处理好资源利用和经济发展的关系,充分认识资源的有限性,增强节约意识。(3)环境保护的全球观。认识到全球环境问题日趋凸显,有全球化的环保理念,才能推动全人类的可持续发展。

二、挖掘教育内容,发挥地理教学优势

。课堂教学是环境教育中最有效、最经常的形式。教师要根据课标和教材内容,通过讲授、讨论交流、小论文等方法来激发学生探讨、发现和解决环境问题的兴趣。如教学八年级地理第一章“众多的人口”一节内容时,我采取“我国人口知识知多少”竞赛的办法。同学们纷纷发言:我国有13亿人口,是世界上人口最多的国家;我国每年新增人口约1200万,接近荷兰的总人口;我国平均每天净增4万人,每小时净增1700多人,每分钟净增29人……对学生的回答,我作出评价后,接着提出“人多了好不好”的问题展开讨论。有说,人多,吃的多、穿的多、用的多、消耗的资源多、产生的废物多、对环境的破坏多;有说,人多,会造成交通拥挤,住房紧张,供水不足、工业污染,噪声污染、就业困难等问题。我又引导:人口过多、增长过快要带来很多问题,如何解决呢?学生又是一阵热烈讨论。通过教师的引导,使学生对我国的人口问题、环境问题的严重性和实行计划生育政策的重要性有了进一步的认识。
。在学****了我国的人口、气候、自然资源等内容后,我让学生搜集近几年来有关我国沙尘暴、土地荒漠化、水土流失等方面的资料,学生兴致勃勃的搜集到:
我国沙尘暴出现次数及危害: 20世纪50年代的10年间共发生5