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农村中学生自主学习能力培养的策略研究.docx


文档分类:外语学习 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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农村中学生自主学****能力培养的策略研究
农村中学生自主学****能力培养的策略研究
农村中学生自主学****能力培养的策略研究
农村中学生自主学****能力培养的策
略研究
农村中小学教师授课看法转变不到位的看法与意识 ,不利于提高学生学****的积极性与效率 ,不利于培养学生的独立个性、创新能力和着手实践能力。总之 ,不利于提高学生的学****质量与能力及全面发展的综合素质
职业高中教育师资力量单薄的现状也是课题提出的重要现实依照之一。一方面 ,
革命老区的现实致使坡头教师的年龄结构偏大。坡头是一个革命老区 ,在抗日战争及解决战争期间 ,出门作战的人源很多。解放后 ,这些人员中有很多在各地成为教师。此后因国家推行的知识青年回乡运动 ,这些人员都回到了坡头家乡。这就造成坡头的教师年龄结构偏大。每所学校里 50 岁左右的教师都占到 2/3 左右。这些教师由于没有在大学里接受过专业的训练 ,尽管他们都能够积极地对待新课程改革 ,不断地学****和
进步 ,但毕竟由于知识结构比较老化 ,教育看法比较落后 ,整体教育授课能力与水平偏低 ,从而成为职业高中推行新课程改革的一个主要阻力。另一方面 ,大型水库建设中的移民致使很多学生流失 ,骨干青年教师调出 ,师资力量相对单薄。我们提出了《农村中小学生自主学****培养的策略研究》这一课题 ,目的在于经过研究一方面能够全面深入地研究和改革农村中小学生自主学****方式 ,进一步提高授课效率 ,促进学
生学****能力、学****效率和综合素质的提高。另一方面能够增强教师的研究意识 ,帮助教师在研究的过程中学会反思 ,学会研究 ,学会主动改革 ,从而促进教师教育授课水平的提高和专业能力的成长。
(二课题提出的理论依照
1、人本主义教育思想指导下产生的主体性教育理论及自我教育理论。主体性
教育理论认为教育的根本目的在于发展人的主体性 —— 学生在教育活动中所表现出
的自主性、能动性和创办性。自我教育理论认为真切的教育是学生的自我教育 —— 学生集体的自我教育和学生个体自我教育及学生相互间的自我教育。
2、《基础教育课程改革纲领》 (简称《纲领》的有关理论。《纲领》的 “课程改革目标 ”中指出 : “改变课程过于侧重知识教授的倾向 ,重申形成积极主动的学****态
农村中学生自主学****能力培养的策略研究
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农村中学生自主学****能力培养的策略研究
度 ,使获得基础知识与基本技术的过程同时成为学会学****和形成正确价值观的过
程。 ”“改变课程推行过于重申接受学****照本宣科、机械训练的现状 ,提议学生主动参加、乐于研究、勤于着手 ,培养学生搜
集和办理信息的能力、获得新知识的能力、解析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ”《纲领》的 “授课过程 ”中指出 : “教师在授课过程中应与学生积极互动、共同发展 ,要办理好教授知识与培养能力的关系 ,侧重培养学生的独立性和自主
性 ,引导学生思疑、检查、研究 ,在实践中学****促进学生在教师指导下主动地、富饶个性地学****教师应敬爱学生的人格 ,关注个体差异 ,满足不同样学生的学****需要 ,创立能引导学生主动参加的教

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  • 时间2022-05-20