浅谈培养高中学生英语写作能力的策略.doc

浅谈培养高中学生英语写作能力的策略
【摘要】普通高级中学英语课程标准对高中生的写作要求比以往有所提高,不但强调语言的功能,而且强调用语言做具体的事情,这就要求教师重新审视传统的英语写作教学模式,开设写作课并采取有效的写作教学方法浅谈培养高中学生英语写作能力的策略
【摘要】普通高级中学英语课程标准对高中生的写作要求比以往有所提高,不但强调语言的功能,而且强调用语言做具体的事情,这就要求教师重新审视传统的英语写作教学模式,开设写作课并采取有效的写作教学方法,让学生在教师指导下通过感知、体验、参与和合作等方式形成积极的学****态度,促进学生语言运用能力的提高。在实际教学过程中,培养学生的写作能力,可以采取写作与听说相结合、写作教学与阅读教学相结合、培养学生良好的写作****惯等策略。
【关键词】高级中学 教师 学生 英语 写作能力

《普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称“新课标”)对高中生的写作要求比以往有所提高,不但强调语言的功能,而且强调用语言做具体的事情,这就要求教师重新审视传统的英语写作教学模式,开设写作课并采取有效的写作教学方法,让学生在教师指导下通过感知、体验、参与和合作等方式形成积极的学****态度,促进学生语言运用能力的提高。在实际教学过程中,为了培养学生的写作能力,可以采取以下策略。

。写作教学与听说训练紧密相关,听力中现成的材料是写作的好素材,教师可以在听力教学中采取听录音、补充句子等形式锻炼学生写句子的能力。教材中有些听力材料很长,教师可以将其改为填空练****例如人教版《高二英语》中的Fighting Nature一文是一则天气预报,整篇文章长达400多词,信息量大,学生难以听懂。笔者选取了其中的部分内容稍作归纳,让学生听且根据文章补充句子,然后师生一起谈论与天气有关的词汇和句型,并让学生运用所学的词汇和句型以书面形式描述某个地区的天气,通过这种方式加强学生对句型的敏感性。教师还可以要求学生把对话改写成一段短文,提醒学生在写作过程中注意时态、语态、人称和文章前后的逻辑关系,尽量使用对话中出现的新词汇和新句型。以人教版《高一英语》中Good Friends一文为例,学生学****该课时初入高中校门,彼此之间还不是太了解,而教材中部分内容是学生的自我介绍,所以学完该单元后,教师可以让学生运用所学的词汇和句型写一段自我介绍,这样,学生既巩固了所学的对话内容,又学会了如何介绍人物。此外,复述听力材料也是一种好办法,但复述并不是背诵录音原文,而是对所听到的内容进行概括。这种练****能有效训练学生的语言概括和组织能力。写作技能与听说技能有着密切的联系,只有在听说技能得到了提高之后写作技能才有进步。因此,要想提高学生的写作能力,首先就要从提高学生的听说能力开始。

。教师应把写作教学贯穿于阅读教学之中,在培养学生阅读能力的同时对学生进行多种形式的写作技能训练,培养学生的书面表达能力。笔者在教学中根据课文内容要求学生写不同的文章,从多方面提高学生的写作能力,下面试举几例笔者在教学中经常采用的写作方式。
根据题目写作。教师讲授人教版《高一英语》中Unforgettable experiences一文时,在学生阅读课文前可以让