浅谈基于幼儿主动学习的区域环境创设策略.doc

浅谈基于幼儿主动学****的区域环境创设策略
摘 要:幼儿的学****是通过自己特有的方式与周围环境互动的过程,是主动探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。幼儿园的区域环境是幼儿游戏和学****的重要场所,只有创设最佳的物质环境和精神环境定的玩法,幼儿能够自主选择、自主摆弄或操作、自主改造、自由想象以物代物,能够满足幼儿的游戏欲望,有助于扩展幼儿经验,激发思考的低结构游戏材料。通过提供开放的游戏材料,可以为幼儿提供多种使用方法,满足幼儿不同的兴趣和发展需求,丰富幼儿的游戏内容。这些开放性材料包括不同材质,大小、厚薄不一的布匹布块;各种材质、厚薄的纸;各类管棒(如pvc管、吸管、纸棒等);还有不同形状、不同大小的纸盒、罐子等。开放的游戏材料还包括许多生活中“真实”的物品,比如厨房用品,***的服饰,***尺寸的工具等,幼儿可以用这些“真实”的材料来模仿,开展角色扮演,体验不同社会角色的职责和功能,丰富他们的日常生活经验,让幼儿的游戏过程更加灵动自然。

只有让幼儿自己能够发现、利用和归还所需要的游戏材料,才能充分调动幼儿自己主动学****的动机。因此,我们在存储游戏材料的时候可以从以下几个方面入手:(1)用低矮的玩具柜存放材料,把重的、大件的材料直接放在地上或者存放在玩具柜的最下面,以方便幼儿独立取放。(2)用透明玩具筐或者一些半开放的收纳盒存放材料,如切掉顶部的鞋盒、牛奶箱等,我们平常使用的透明洗手液瓶子可以用来盛放颜料,透明的饮水杯可以用来存放纽扣、亮片、小珠子等。(3)用多种方式给所有玩具柜和存储材料的容器进行标识,让材料有名有家。标识是指对材料进行合理的标记。在每个存储材料的容器和玩具柜都贴有相同的标签,如我们可以使用轮廓图的方式给各种积木进行标记,用实物、图片、简笔画或照片等方式对其他游戏材料进行标记等。
有序存放材料不仅能让我们的课室更加整洁有序,同时也有助于培养幼儿的秩序感,给幼儿终身受益的影响。(1)按功能对材料进行分类存储。如艺术区,我们可以把胶水、订书机、双面胶、透明胶等这些可以连接物品的材料放在同一个玩具柜或者一个玩具柜的同一层。(2)按种类存储游戏材料。如家庭区,我们可以用一个玩具柜来存放煮饭的材料,一个玩具柜用来存放客厅的材料等。(3)按规律对材料进行存放。如艺术区,我们可以按照颜色的深浅对材料进行排列,从深到浅或从浅到深都可以;在玩具区,我们可以用从难到易或从易到难的方式对拼图进行排列等。
二、构建和谐平等的精神环境
精神环境是指教师和幼儿之间所构成的学****氛围与人际关系。良好的精神环境能让幼儿的心情放松,精神愉快,让幼儿有安全感,从而激发幼儿主动学****的内驱力。《纲要》指出:教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境教师应是孩子的支持者、引导者、合作者。由此可见,教师需要在区域活动中不断调整自己的教育观,努力构建和谐、平等的精神环境,支持幼儿的主动学****br/> 。
每个幼儿都是一个独立的个体,教师应该尊重每个孩子的学****特点,以幼儿能做什么和他们的兴趣为出发点,鼓勵幼儿尝试独立做事,教师在活动中观察幼儿的游戏,同时以参与者、合作者的伙伴关系加入幼儿游戏,和幼儿建立真