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论大学英语大班授课多媒体教学结构设计-英语教学.docx


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论大学英语大班授课多媒体教学结构设计-英语教学
摘要: 大班授课是扩招后高校英语教学中普遍存在的形式。为弥补大班授课的一些缺陷, 多媒体教学被广泛引入高校英语课堂, 与传统的英语教学相比多媒体大班教学有许多新特点, 其教学结构设2
论大学英语大班授课多媒体教学结构设计-英语教学
摘要: 大班授课是扩招后高校英语教学中普遍存在的形式。为弥补大班授课的一些缺陷, 多媒体教学被广泛引入高校英语课堂, 与传统的英语教学相比多媒体大班教学有许多新特点, 其教学结构设计也应做出相应的优化调整。关键词: 高校英语大班授课多媒体教学结构设计
随着扩招规模逐年加大,高校在校生数量激增,英语大班授课成为高校英语教学普遍存在的现象。"在有限的老师资源和浩大的同学数量这对冲突得到有效解决之前,大力提高大班教学效果或许是当前需要重点考虑的问题之一'。为解决这一问题,包括多媒体在内的先进技术手段被引入高校英语教学实践,新教学手段的引入又对相关的教学要件提出了相应调整要求,其中就包括对传统的英语教学结构设计的重新优化。
一、大班授课和多媒体课堂教学
随着近年我国高校国际沟通的加强,国外高校小容量班授课形式受到不少人的追捧。考虑到语言学****对于沟通互动的依靠,英语教学大班授课的形式深受诟病。但在现有条件下,大班授课仍旧是目前我国高校英语授课的客观存在。实际上,中外教育学者讨论表明,"教学班的大小跟教学质量之间并没有直接的关系'。当然,对于高校英语教学而言大班授课存在局限性:大班教学受众人数多,老师与同学个体沟通的平均机会少,肯定程度上影响了同学学****效果。但是,我们也不能忽视大班授课一些优势:在大班授课时,作为受众的同学心情更为放松,这有助于关心他们克服在学****非母语时简单产生的焦虑心理。同时假如教学组织者引导得当,那么大班授课更易于关心同学产生竞争心理,增加学****的乐观性和主动性。由此可见,教学形式并无优劣之分,关键在于组织者对于课堂教学结构的设计和实施。只要有针对性地讨论高校英语课堂教学结构设计方案并不断优化,用先进的技术措施丰富教学手段,高校英语教学就能够在大班授课中取得好的效果。多媒体技术手段的运用是现代外语教育的进展方向,为确保大班授课教学质量供应了有力的技术保障。首先,多媒体教学有效弥补了大班授课的缺陷。多媒体英语教学最大优点在于它利于建立以同学为主体的教学模式。同学在老师指引下,利用多媒体创设特定语景,使同学自我建构学问体系。其次,多媒体英语教学能极大丰富和完善教学内容,做到充分利用课堂教学时间,增加信息量,提高教学效率。传统英语课堂教学授课信息密度小,这在小班授课中或许不是问题,但对大班授课而言就显得不合时宜了。现在老师可以采纳课件教学,把枯燥的语言学****和形象的语言运用通过多媒体有机结合在一起,为同学创设形象、生动的语言环境,这特别有利于同学对语言的理解、接受和仿照。这些非书面资料真实生动,信息传播速度快、容量大,可以使抽象材料形象化。老师也通过实物投影和电子板书节约了时间。再次,多媒体教学与现代网络相结合有利于课后巩固。我们可以将多媒体教学素材与目前高校校内网络相结合,开展课堂外的远程教育,从而有效弥补大班堂教学沟通的缺乏和对同学个体差异的忽视。
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二、高校英语大班多媒体教学结构的优化设计

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  • 上传人麒麟才子
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  • 时间2022-05-20