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论大学英语教学中形成性评价的实践意义
摘要： 教学评价是高校英语课程教学中的重要组成部分，而坚持使用有效的形成性评价有利于拓展同学自主学****的空间，改革教学的反馈，从而提高教学质量。本文概述了形成性评价的定义，说明白形成性评价的现同学的共性，不利于同学进展的多样性，不利于现代教育目标的实施，其直接影响就是不能全面、科学、正确地反映同学英语学****的状况，评估英语教学的质量，从而丢失了它在英语教学过程中的重要作用。随着国家课程改革的不断深化，形成性评价也越来越受到各个高校的重视，特殊是针对同学基础参差不齐比较严峻的状况，假如只强调传统的评价，明显是不合适的。而形成性评价则强调学****过程，重视评价的反馈机能，其目的在于建立适合于教育对象的教学模式，弥补终结性评价的不足。除此之外，形成性评价还迎合了科学进展观，充分体现了“以人为本”的教学理念，为高校英语教学开拓了新的思路。
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二、国内外的讨论现状
1990年以后，国外的很多学者开头重视形成性评价对教学的影响。如：Weirt推举老师采纳形成性评价，这样可以有效地调整教学环节和同学的学****行为；Harlen James提出形成性评价的关键在于了解同学的现有水平和学****目标之间的差距。Bachman Palmertsl从考试的角度分析了形成性评价，指出了用于形成性目的的考试有助于指导同学学****有利于老师教学水平的提升。
国内英语形成性评价的讨论起步相对较晚，虽然关于高校英语形成性评价的讨论较少，但也取得了不少的成果：如：户进菊和阎锂对形成性评价的目的、原则作了具体的解释，并阐述了形成性评价在高校英语教学中的详细应用方法和意义；曹荣平，张文霞，周燕尝试性地提出了英语写作教学讨论模式，分析了针对高校生写作自主力量形成性评价所产生的影响。虽然国内学者对形成性评价的讨论角度也略有不同，但统一的一点是：形成性评价的价值是确定的。如郭茜提到：形成性评价有利于关心同学增加学****动力，提高学****自信，成为自主性学****者［２］。苏鹏指出：形成性评价对我国外语教学理论、教学方法、学****理论都将产生不行估量的影响，将大大有利于我国外语教学从学问传授型向力量培育型的转化［３］。形成性评价的渗透使得语言的学****过程得到了充分的重视，它明确了同学的学****目标，体现了素养教育理念，增加了同学学****的信念，无疑会对教学质量起到提高作用。
三、应用与争论
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教学设计过程中的形成性评价部分会由于诸多因素的介入而产生不同的效果。但不能仅靠推想说明教学材料具有有效性，而需要了解影响形成性评价的因素。
（1）学****者方面的因素
在实施形成性评价的过程中，对参加评价的学****者进行选择的时候，都要避开完全参照老师个人对学****者入门学问的推断。有可能的话，可以进行入门学问测试，从而确定被测试者是否可成为该教学材料目标学****者中的一员。阅历表明，基于种种缘由，老师有的时候对被推举参与形成性评价讨论的学****者的教学预备状况估量不准，所以要尽可能地明确学****者的入门学问，同时还要考虑如何对待入门学问水平不同的学****者。
环境方面的因素
不仅要考虑物理环境因素，还要考虑心理环境因素。首先，要有良好的物理环境，如宁静并且有利于集中学****者留意力的环境；其次，要有良好的心理环境，