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《夜色》教学设计[2].docx


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《夜色》教学设计
一年级教研组 刘春杏
教学目的
1。认识12个生字,一个偏旁—--厂字头,会标准的书写“色”字。
2。正确流利地朗读课文,读好长句子,感知课文的主要内容.
3。联络上下文理解“胆小、英勇、微笑”等重点词语板书:英勇)
三、师生共读,随文识字

刚刚我们说这是一个胆小的小朋友,你从哪个句子能看出来呀?(学生读原句)他的胆子很小很小,既然他胆子很小,很小,那他就什么都很害怕,那都很小很小的时候要读的很轻,再试一试轻声的读。(认读胆子)师:他胆子到底有多小呢?
生读:天一黑就不敢往外瞧
师:唉,同学们瞧黑板!刚刚老师说瞧黑板的时候大家都看了黑板,这说明瞧就是看。哎呀,这个小朋友他可真胆小,天一黑就不敢往外瞧.(重读一。。。。.。就)(认读不敢)
师:他的妈妈给他讲了许多英勇的故事,你听过哪些英勇的故事呀,大家都没听过那就听老师来给大家讲一个英勇的故事。(讲个一分钟左右的小故事)老师的故事讲完了,想知道老师怎么知道的这个英勇的故事吗?因为老师读了很多的故事书啊,所以大家想知道更多的英勇的故事,就要多多阅读.(认读英勇)师:妈妈的故事也讲完了,而且妈妈把英勇的故事(讲了又讲)可是他的胆子仍然很小,所以他一看窗外(心就乱跳),把手放在你的心上,感受一下乱跳是什么样子的?想象里面住了一只小兔子,有时候跳的快,有时候跳的慢,让你非常非常的紧张哦,这就是心乱跳的感觉。再观察一下这个“乱”子,他是舌字旁加上
竖弯钩,所以一定要记得心再乱跳,千万不敢让他从舌头下面跳出来哦!他的心在乱跳的时候,他在想外面怎么这么黑呀?假设我出去连路都看不见,说不定在黑黑的夜色当中还有一些可怕的东西呢,哎呀,吓死我了,吓死我了!
用我们刚刚的发现再读一遍第一小节吧,再次感受一下这个小朋友有多胆小!
2。过渡。
我想如今同学们和我一样,担忧这个小朋友会不会一直这么胆小呢?他的爸爸看见妈妈的方法没有用,所以他的爸爸就想出了一个方法,你知道他的爸爸想出了什么方法吗?把这个句子读出来。(学生读第一句)在读这个句子的时候呀,老师先要强调一下,晚上要读成轻声,跟老师读一遍,对就这样读,读的不错,如今再完好地读一遍这个句子。
有哪位同学愿意跟老师去漫步啊?想跟老师去漫步的同学真多,可是老师就要选这个同学,(刚刚没举手的同学),对他说:“我偏要拉你去漫步!”他本来不想去漫步,可是老师偏要拉他去漫步。(然后拉着一个没有举手的同学从教室门口走到窗子边)边走边看边说:你看那朵花开的真漂亮,好似在对我们微笑,这晚上外面也很漂亮呀,你为什么不愿意和老师出来漫步呢,那下一次老师请你晚上出来,你会出来漫步吗?好,谢谢这位同学陪
老师去漫步,文中的这个小朋友不喜欢去(漫步),爸爸偏要拉他去(漫步),所以读的时候要把这个词要读的重一些,这个就是朗读的时候的句子的重音。来试一试看你能不能读好句子的重音:爸爸晚上偏要拉我去漫步。
师问:然后他们就看到了什么?
生答:原来花草都和都像白天一样微笑。
师:来做个微笑的动作,哦,有些同学笑出了声,老师告诉你那可不是微笑啊!微笑是不露牙齿,不出声的笑,
友说花草都在微笑,你们家的花草会微笑吗?生:不会啊,
师:那这个小朋友为什么说花草也会微笑呢?在诗文当中,

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  • 时间2022-05-20