《字词句运用+日积月累》教学设计.docx

《字词句运用+日积月累》教学设计
教学目的: 
1、对写话有兴趣，写想说的话。 
2、学会按“什么时候,谁在什么地方干什么。"的句式说一句完好的话,有用上好词好句把句子写详细、生动的意识。 
3、学会按照一定的顺序，用上“有的„„有《字词句运用+日积月累》教学设计
教学目的: 
1、对写话有兴趣，写想说的话。 
2、学会按“什么时候,谁在什么地方干什么。"的句式说一句完好的话,有用上好词好句把句子写详细、生动的意识。 
3、学会按照一定的顺序，用上“有的„„有的„„有的„„还有的„„”，用两三句话写出快乐生活的内容. 
4、能根据表达需要，正确使用标点符号. 5、乐于观察生活,激发对美妙生活的热爱. 
5、认识公鸡，喜欢动物
教学重难点： 
重点：学会按“什么时候，谁在什么地方干什么."的句式说一句完好的话，有用上好词好句把句子写详细、生动的意识. 
难点：学会按照一定的顺序,用上“有的„„有的„„有的„„有的„„还有的„„”用两三句话写出快乐生活的内容。 教学准备： 
多媒体课件 教学过程： 
一、激趣导入 明确任务 
1、配乐欣赏图片，唤醒学生快乐感受。 2、揭题：快乐生活，明确学****任务。 
【设计意图】唤醒学生记忆，激发学生学****兴趣。 二、指导说话 
【板块一】指导说一句完好的话。 
1、读词语，谈发现。 (出示课件1）：早上   中午    星期天   下班了 
同学们  老师    叔叔     爸爸  教室   办公室   田里     客厅 读书    改作业   锄草    看报  
（1）4名学生各一行,全班齐读一遍。 
（2）说一说:读了上面的词语自己发现了什么? 师随学生发言板书：时间   谁   地方  干什么 2、四要素句式训练：   
（1）说一说完好的一句话。 
如今老师把这些词语连成一句完好的话:早上，同学们在教室里读书。 
你们会说吗？试试看。 
（2）如何写一写完好的一句话。（重点强调标点符号的应用） 师：同学们说的很好，那我们该怎样写呢？请看：(出示课件2）早上,同学们在教室里读书。 
A、请一名同学读。说一说这一句完好的话是由哪几部分构成的？(什么时间 ,谁在什么地方干什么。） 
B、再请一学生读，要求读出标点符号。强调：写完表示时间的词以后要加上逗号,一句话写完了要加上句号，当然，根据表达的需要还可以加上感慨号、问号或省略号. 
小结。请同学们一定要记住：我们写句子的时候，一定要加上正确的标点符号。否那么,它就不是完好的句子。 
C、稳固练****学生自由练****补充句子。强调标点符号。 
   【设计意图】在我们平时教学中,发现一年级孩子写句子的时候，出现的最大缺点就是不加标点符号。通过此环节的设计，强化他们加标点符号的意识，学会正确运用标点符号. 【板块二】指导说一句详细的话. 1、比一比，哪句更好。(出示课件3）早上，同学们在教室里读书。 
早上,同学们在教室里认认真真地读书。 
早上，同学们在亮堂的教室里认认真真地读书. 早上，得意的同学们在亮堂的教室里认认真真地读书。 
（第二句重点引导好在哪里，后面的两句只要点一点,主要的目的是鼓励学生用上一些好的词语.） 
    ，假设能再恰当地运用一个或几个好词好句，