《字词句运用》《日积月累》教学设计.docx

《字词句运用》《日积月累》教学设计
镇沅县直属小学 苏薇
一、教学目的：
，积累表示心情的词语.
2。联络生活，情感体验，进展说话和写话练****乐于观察生活,激发对美妙生活的
《字词句运用》《日积月累》教学设计
镇沅县直属小学 苏薇
一、教学目的：
，积累表示心情的词语.
2。联络生活，情感体验，进展说话和写话练****乐于观察生活,激发对美妙生活的热爱。
3。借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
二、教学重难点：
重点：结合生活情境，体会四种不同心情,并进展说话、写话训练。
难点：借助拼音诵读古诗，能有自己的感受。
三、教学准备：
制作“快乐”“生气”“害怕”“难过”的表情头饰、“大公鸡”头饰， 多媒体课件
四、教学课时:一课时
五、教学过程：
（一）谈话导入，认识“心情”
师:同学们,今天天气特别好，阳光暖暖的,微风轻轻的，来到学校见到了老师和同学，心里真（生补充：快乐），淘气的小明又开场捉弄我了，早上刚穿上的小花裙子又被他弄脏了,想想好(生:生气），要是被妈妈知道了，又要说我不小心了，心里有一点点（生:害怕），可是当我看到老师在批评小明时，又觉得有点（生：难过），哎，我的心情怎么会是这样呢?
（老师在引导学生说这四个关于心情的词语时，要通过表情来适当引导，这样可以让学生对这四个词语有初步的理解）
（老师要随机板书“快乐”“生气”“害怕"“难过”这四个词语）
师：同学们有过这样的心情吗？（有）如今我们就一起来说说你什么时候会有怎样的心情呢？
二、游戏教学，说话练****br/>1. 师：看，老师手中有四个表示“心情”的头饰，你能观察后告诉同学们头饰中的小女孩脸上是什么表情呀？
（引导学生换种说法试试看，比方“快乐”还可以说成是“开心”）
：你最喜欢哪一种表情呢？ 生说理由。
：好的，那如今老师想请几位同学到前面来选择你喜欢的心情头饰戴上去,然后边说话边表演你选择的“心情”好不好？
生:好.
、表演。
（练****生活,体验情感，练****说话.)
6。我把我的“心情”写给你听：选择心情练写话：让学生选择1—2种心情写下来，喜欢写的孩子四种心情都可以写，写话时要注意开头空两个，正确使用逗号、句号。
7。我把我的“心情”读给你听：请写好的学生上台读一读。
三、谜语