浅谈大班幼儿在美术活动中的探究能力.doc

浅谈大班幼儿在美术活动中的探究能力
摘 要:在大班幼儿教育活动中,美术教育是最能培养大班幼儿想象力和发散思维的活动之一。孩子天生喜欢写写画画,在美术活动中不会受到时间和空间的限制,可以将自己的思想和情感淋漓尽致展示出来。因此,浅谈大班幼儿在美术活动中的探究能力
摘 要:在大班幼儿教育活动中,美术教育是最能培养大班幼儿想象力和发散思维的活动之一。孩子天生喜欢写写画画,在美术活动中不会受到时间和空间的限制,可以将自己的思想和情感淋漓尽致展示出来。因此,在大班幼儿生活学****活动中,借助于美术活动,能够有效提高相应的教学效果。
关键词:美术活动 教学策略 兴趣培养
人类的发展在于创新,这方面在大班幼儿的美术活动中表现得更为突出,孩子天生具备良好的想象力,借助于美术活动,能够促进思维能力的发展。孩子是祖国的未来,在大班幼儿教育活动中,就是就要在相应的教学活动中,借助于有效的美术活动,激发孩子的学****兴趣,促使他们积极主动开动自己的创造性思维,能够有效提高孩子的思维能力和综合素养。[1]
一、激发孩子的美术兴趣,促使孩子展开创造性思维
孩子的学****过程中,只有对学****对象有着相应的学****兴趣,才能积极主动投入到相应知识的探索中,从而完成相应的活动。儿童有着敏锐的观察力,对生活中的美好事物能够从内心深处去感知,从而对已知世界和未知世界进行情感上的体验。比如,教师可以将儿童带到大自然中,对自然界中的各种生物进行深层次的观察,从而创造性进行绘画,将自己的内心情感体验较好的展示出来。只有将儿童的兴趣充分激发出来,才能让儿童用心去体验观察对象。比如孩子看到地上爬行的蚂蚁,教师就要引导孩子对蚂蚁进行细心的观察,蚂蚁的外形,动作,生活****性等等。教师可以给学生布置一些相应的观察任务,让孩子持续性去观察生活中的各种蚂蚁,以及蚂蚁在各种生活场景中的状态,从而从内心了解蚂蚁的生活****惯。孩子在观察过程中,细心把握了蚂蚁的各种细节,当他们在绘画的过程中,才会从自己的观察出发,将蚂蚁的具体形态展示出来。如果教师只是借助于书本或者自己的生活经验展示出蚂蚁的心态,让孩子模仿着去绘画,他们也不能深层次理解蚂蚁的生活****性,所画出来的蚂蚁也不会与自然界生动有趣的蚂蚁相类似。因此,教师要引导学生用心去观察事物,只有将孩子的观察兴趣充分激发出来,才能积极主动去探索自然界的事物,最终能够提高自己的创造性思维。同时,教师引导孩子对自然界中的生物进行相应的观察,能够让孩子关爱生命,亲近大自然。只有孩子对美术活动产生了相应的兴趣,才能取得很好的教学效果。
二、借助美好活动挖掘大班幼儿创造潜力,促进个性发展
由于大班幼儿年龄结构的特点,对所做事情有着一定的依赖性,如果教师在引导过程中,没有对孩子的创造潜力进行充分的挖掘,就会让所有的孩子展示出相同的结果,无法促进大班幼儿的个性发展。如果孩子能够自己完成的事情,教师就要进行相应的引导,让孩子自己全完成,这样才能让所做的事情有着自己的个性特征。由于教育教学面对的是全体学生,教师在教学过程中,总是喜欢让孩子采用统一的绘画工具,或者绘画方式都是统一的,以及设置相同的绘画任务,虽说这样的教学方式能够让孩子所创造出来的作品有着对比性,但是无法将孩子的创造潜能挖掘出来,无法促进孩子的个性发展。当教师布置了相应的美