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论高职非英语专业英语口语教学
摘要:语言是一种沟通工具，无论是传递感情，还是协商事情，口头交谈往往是最有效的一种方式之一。因此口语教学是英语教学中一个重要的环节。本文针对高职非英语专业英语口语教学存在的问题和引起问题的缘由，探讨量。而且他们的口语力量差，很难培育。因此在公共英语教学中，只留意同学阅读理解力量的培育，这是个误区。听、说、读、写、译是学****语言的自然规律。然而真正实践教学中，由于受应试教育的影响，往往重视阅读和书面表达，而忽视同学的听说力量。在国际一体化的当今社会，英语已受到各国的高度重视，英语口语流利是二十一世纪高层次人才胜利的条件和前提，是人才素养的表现。英语口语的培育为提升我国综合国力打下良好的基础。能讲地道流利的英语是现代人的基本素养之一。因此我们在重视阅读和写作的同时，肯定不能轻视听说口语练****br/> 三、英语课堂口语教学
口语的关键在于说。但绝大多数非英语专业高职同学却都不敢开口。缘由是怕自己说不出或说不好。了解了他们的心理障碍以后，我们就要对症下药，实行由易到难的方法，一步一步带领他们学****口语。依据把握外语言语技能的三个层次，即领悟式、复用式和活用式。笔者在教学过程中采纳了相应的练****及活动。
1．简洁操练
这里指的简洁操练是指不用动脑筋，依葫芦画瓢就可以说出的句子，它是口语的最初阶段。简洁操练的目的是要同学熟悉并理解语言，把输入的素材与之前的认知机构结合在一起。如在学****新编有用英语综合教材》时，对于口语部分中的Follow the Samples可以先实行磁带跟读句子，或跟着老师读。由于这是一个全部同学积累语言的过程，所以以集体跟读为主。对与难攻克的句子可以采纳嬉戏形式起到反复操练句子的目的。比如说看男女生哪边读得更好，或分小组进行接龙竞赛，看哪个小组读得更好更快。这样下来，反复操练也就不觉得枯燥。读熟了以后，老师可以在后一部分Act Out中降低难度，实行简洁替换式练****如仅仅改动人物、地点、时间等，其他句子一字不动照着读。简洁操练的目的就是要同学熟识句型、搭配等，一般使用的都是课本中的例句。但这种简洁练****肯定要把握尺度，由于量少同学不能娴熟把握句型，由简洁到简单的过渡会有困难；量多又很有可能让同学产生厌烦心理，甚至影响同学的爱好，使以后的教学产生困难。因此，一旦达到要求，应马上进行下一步的学****br/>5
　　
简洁操练其实只是让同学把一些语言要点记熟而已，但真刚要作到可以应用自如仍有很大难度。因此，简洁操练其实只是一个预备，真正的操练应当是内容操练，即可以在简洁操练的基础上加进原来已经学过的一些语言材料，从而达到可以制造并应用新句子的目的。这也到了复用式阶段。内容操练的形式有提问(Ask Answer)，或复述。
(1)提问 (Ask Answer)
如在《新编有用英语综合教材》Follow the Samples环节中，采纳的是对话方式（Dialogues），当同学们通过简洁操练熟识了对话后，可实行老师任意提问，同学依据对话内容进行回答的方式来进一步练****br/>7
(2)复述
在学****阅读理解时，为了让同学更加清晰文章的结构，老师可以实行复述课文的形式。这里的复述包括复叙（repeat），即一字不漏的说出文章的某些句子；同时老师也可以要求同学用自己的话来解释句子（paraphrase），即先找出并说出文章的主题句和绽开句，然后依据老师提示的一些关键词来复述。
3．交际操练
交际操练是口语的最高阶段，它具有制造性，是最有用的口语练****环节。它要求同学们在一个真实的环境中表达自己的思想。交际操练主要有两种形式：
(1)搭档对话 (Make a conversation with your partner)
这个环节主要上训练同学们的创作力量及合作力量，它需要两人或两人以上的小组先对主题进行一个争论，然后再与搭档或从小组中选派代表把创作的作品朗读给大家听。
(2)情景表演 (Role play)
情景表演这个环节实际上是模拟一个真实的环境来训练同学的实际交际力量。做好这个环节的难度较大，对于高职非英语专业的同学就更加困难。同学们要自己想句子，还要能以精确     的发音，自然的表情、动作，把句子讲出来。要做好这个环节，我们老师在教学时必需要做到仿照性的说与制造性的说相结合。说首先是要靠仿照，之前大量机械性仿照训练已经打好基础。但假如一味强调仿照性训练而忽视创作性的说，就很难培育出真正的说的力量。因此，通过假设一个主题来进行一段小对话 (Make a conversation with your partner)这个环节为情景表演再次打了基础。这两个环