论国贸实务外语课教学方法 1.docx

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论国贸实务外语课教学方法
摘要：针对目前商务英语开设国贫实务课程中同学专业学问少、课时少的现状运用认知与建构主义学****理论、引入试验教学法、以期对专业英语课堂教学提出有益的探究和尝试
关键词：认知与建构主 义学****理论 试验教后毕业从事相关工作基本上也是自己边干，边从实际中总结学****这样增加了时间成本，降低了企业效率。我们作为人才的输出者，从培育有用型人才这一角度是否可以解决这一冲突呢，
三、商务英语课堂的问题
目前，我国商务英语的教学中仍主要采纳一般英语的传统的系统讲授法。课堂以老师为中心内容围绕语言点绽开主要时间和精力用在讲解单词、短语、句子、语法分析及课文的翻译。考试的大部分题型是英汉互译、单向选择等而缺乏详细的实务应用。
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当然系统讲授法容量大、成本低、通用性强，，难以培育出具有业务力量的人才。笔者在担当该课程教学过程中，曾支配了一次实务性练****要求同学依据合同审查对方银行信用证，找出问题并致函对方修改。结果同学感到束手无策。这说明“灌输十笔记+技艺“的学****方式对于敏捷应用学问和详细操作解决问题缺乏训练。因此，笔者认为商务英语作为特地用途英语(ESP)的一个分支必需围绕“实务性”的特点和该课程中同学的熟识英语语言的特征，运用新型教学方法制造学****情景激发学****动机以同学为中心绽开教学活动。
四、学****法中的认知学****理论
认知学****理论是在否定和吸取了行为主义理论后形成并成为当代心理学主流学派，在我国外语教学领域如交际教学法(communicative approachl、意念教学法(notional approach)等教学法中运用广泛。代表人物有托尔曼的”符号学****行为的信息加工理论，布鲁那的“认知一发觉学****等。它强调在学****过程中有机体乐观主动地参加认为学****的实质就是主动的形成认知结构。教学是传递客观世界的学问，使同学达到教育者确定的目标既关心学****者****得客观事物及其特征使外界客观事物内化为其内部的认知结构。其中对学****理论和课堂教学实践都具有重大意义的’‘发觉学****是其代表，提倡发觉学****也就是同学利用教材或老师供应的条件自己独立思索，自行发觉学问，把握原理和学问。
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在认知学****理论上进展起来的建构主义的学****理论进一步提出:学****是学****者主动建构内部心理表征的过程它一方面是对新信息意义的构建，同时又是对原有阅历的改造和重组。合作学****受到特殊关注。针对教学实践，建构主义的学****理论提出了促进教学的四个条件:第一学****要以同学为中心;其次，学****情景要与实际情景相符合:第三，注意教学中的社会性相互作用和协作学****第四，注意教学环境的设计要为教学供应充分的资源。
五、认知学****理论在实务课中的运用
在引入认知学****理论之前我们应当了解国贸实务这门课程的学问特点。实务课是一门学问性、操作性很强的课程。对贸易术语、跟单信用证等这些概念，只靠单纯的归纳讲解是不够的，还要配以实际案例，更重要的是对于有关章节，如信用证使用流程，订舱运输流程这些偏重实际操作的部分我们肯定得让同学自己动手操作，他们才能发觉问题找出缺漏巩固学问，将老师输入的内容，通过独立思索和自