部编人教版数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》优质教案.docx

部编入教版数学三年级下册第七单元优质教案
七小教的初步认出
★新知识点力
1.认识小数。
(1)常见的小数与小数的读法。
(2)两位小数的含义与写法。
2.简单的小数加、减法。
(3)两位小数的大小比较。
(1)一位小数的加法。
(2)一位小数的减法。
☆教学要求
.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
.使学生会计算一位小数的加、减法。
教学超议
.调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识，都能在本单
元的学****中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验
和相关知识基础，促进学****白正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
.把握好小数初步认识的学****要求。
作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开观察背景和具体的量，抽象地讨论小数；二是小数的认、读、写,仅限于小数部分不超过两位的小数；三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，并且结合元、角进行计算。
.放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。
简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学****内容。教师对学生的学****潜能要有信心。教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学****能力。
小数的初步认识4课时
第一课时
数学内容
认识小数
教材第91、第92页的例1及“做一做”，练****二十的第1、第3题。
教学目标
.联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
.能识别小数，会读、会写小数。
琬点垠点
知道小数的实际含义并会读、会写小数。
数具学具
米尺，同学们收集的超市收款凭证小票。
数学过程
让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。（常用的长度单
位有米、分米、厘米，相邻单位间的进率是10）
㊁幅
.引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员阿姨就会给爸爸妈妈什么呢？（收款凭证）哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？（有条件的放在实物投影上投影出来）同学们，老师这也有一张收款小票，是小华的妈妈给小华买
文具的收款凭据，现在老师把它做成了标价牌。
（在磁性黑板上依次贴出这些商品的标价牌
忸笔
?怎么分？（教师根据学生的回
请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类答，移动磁性黑板上白^文具标价牌，将其分成两类）
四
Z53E||圆珠笔
353^
日记本]
ann
0.50元|
18元||y1]
0.15元
?右边这
左边这组数是45、3、18,是我们以前学过的整数。谁还能举出其他整数的例子
组数有什么特点呢
?（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。
（拿走
磁性黑板上的三个整数标价牌）今天我们就要学****一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识
小数）
.认识小数。
同学们你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）
引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答，教师板书）
元
角
分
3
5
0
3元5角
0
5
0
5角
0
1
51角5分
3.学****教材第
92页例
1。
出示例1情景图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。教师提问：把1米平均分成10份,每份是多少分米?（1米平均分成10份，每份是1分米）
教师总结：1米平均分成10份,每份是1分米,1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表不为米，还可以写成0.1米。
教师提问:3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）
教师指导学生认识以米为单位的两位小数。教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每
份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是米，也就是0.01米。3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？（3厘米是米，写成小数是0.03米。
18厘米是米，写成小数是0.18米）
教师引导学生讨论
:王东身高1米30厘米，写成小数是多少米。（1米30厘米写成小数是