《小熊住山洞》教学设计
授课老师:马翠芳
一、教材分析:
《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册语文园地八,和大人一起读的一篇课文。这是一个童话故事,以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的风光之中,主要《小熊住山洞》教学设计
授课老师:马翠芳
一、教材分析:
《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册语文园地八,和大人一起读的一篇课文。这是一个童话故事,以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的风光之中,主要讲小熊一家一直住在山洞里,,却始终舍不得砍树。许多年过去了,他们仍然住在山洞里,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物对小熊一家的感谢结尾,具有浓重的人文气息,潜移默化地使儿童懂得了保护树木,保护环境是一种美德。
二、教学目的:
1、理解“一直”、“感谢”等词语。
2、正确流利读课文,美读课文,培养口头表达才能.
3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因.
4、理解课文内容,懂得保护树木、保护环境是一种美德.
三、教学重点:
认识词语,懂得要保护树木,保护环境。
四、教学准备:
森林四季风光的图片或课件。
五、教学时间:1课时
六、教学过程:
一、情境导入,激发兴趣。
1、播放课件:画面出现美丽的大森林,老师讲解:“这里有高高的松树,绿绿的小草,还有喳喳叫的小鸟,快乐的小鹿,他们都生活在这里。”这时,小熊从山洞里走来快乐地对大家说:“嗨,小朋友们,告诉你们一个好消息,我家要造木头房子啦!从此,就不用住在又阴暗,又潮湿的山洞里了。到时候,请你们都到我家来作客,好吗?”
2、板书课题,读一读.
3、你有什么问题要问小熊吗?自由说一说.
二、自主识字,整体感知.
1、带着你的问题,自由读课文,假设有不认识的字,圈出来;同时标好自然段.
2、检查:听读课文,识字.
(1)指名分段读课文,播放课件,要求读通顺。
(2)小组合作读课文,读中稳固识字.
3、选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得又准确又流利。
三、入情入境,读懂课文。
引入:刚刚读了课文,你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?
1、学****第7自然段。
(1)指名读。
(2)理解“一直”这个词的意思。
(3)指导有感情朗读。
2、看图学****第1—2自然段。
小熊家一直住在山洞里,难道它们不想住房子吗?从课文哪里得知?
(1)指名读。
(2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子,快乐吗?从哪儿看出来的?
3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学****3—6自然段。
(1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联络自己的生活经历畅所欲言.)
(2)课件播放,小熊边走边说:“小朋友们,我们一直没有砍树造房子,你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!”(课件播放森林四季的美景).
森林里的环境美吗?你有什么想法愿意和大
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