《小熊住山洞》的公开课教案
第3课时
教材分析:
这篇课文它是一个意在表示人和自然和偕相处的动人的童话故事,以小朋友们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为,赞扬了小熊一家《小熊住山洞》的公开课教案
第3课时
教材分析:
这篇课文它是一个意在表示人和自然和偕相处的动人的童话故事,以小朋友们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为,赞扬了小熊一家高尚的情操。
同学分析:
全文没有注拼音,但对同学来说难度不大,都能借助图画或通过其他方式认知生字,读通课文。
设计理念:
提倡同学自主学****按同学的需求兴趣来布置教学。创设情境,让同学感受自然的美妙,认同小熊一家的环保行为,让教和学都形象化进展,把同学领进一个触目可及的童话世界中,来丰富自身的心灵体验。
教学目的:
认知10个生字会写3个生字。
正确流利地、有感情地朗读课文。
理解课文内容、懂得保护树木维护环境是一种美德。
教学流程:
一、情境导入
贴出图片,师;你瞧,图片上的小熊满脸笑容,什么事儿让它这么快乐?(生猜)师:原来呀,小熊的家一直在森林旁的山洞里,如今,,小熊可快乐了。想一想,住木房子和山洞有什么不同?
(设计意图:通过图片,老师的话外音,把同学带入情境,使同学乐于参和交流。)
二、初读课文,认知生字。
生读课文,假设遇到不认知的字,圈出来,可以问其他同学.
指名分节读,及时正音。
小组合作读,读中稳固识字。
识记生字。再次出现全部生字,请同学当小老师领读。哪些字你以前就认知了?哪个字你有好方法记住?
(设计意图:通过多种形式的读,使同学能顺利地读通课文。认知生字表达梯度,增强了自主识字的意识.)
三、读中感悟课文
小熊家的墙上有四幅照片,看看这四幅照片美不美?美在哪儿?请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。
说完图意
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