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《我们上路了》教学设计及反思
学****目的：
1、我能理解作者；可以运用联想、加深对诗歌的理解.
2．我能理解“骤起"、“虚幻”、“迷惑”等词语在诗中的意思，和“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃"象征的意义,把握诗歌借物象征的写《我们上路了》教学设计及反思
学****目的：
1、我能理解作者；可以运用联想、加深对诗歌的理解.
2．我能理解“骤起"、“虚幻”、“迷惑”等词语在诗中的意思，和“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃"象征的意义,把握诗歌借物象征的写法.
3、我能正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
4、我能体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
学****重点: 我能正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。学****难点： 我能体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，：1课时
学****过程：
【预****导学】 同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美妙回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，《我们上路了》.
检查预****效果
一、我能学好词句。
1、我能读准下面的词语，并理解其在诗中的意思.
嫩嫩 骤起 虚幻 迷惑
2、我的收藏夹:
（1) 简介作者——王慧骐
（2) 我知道“相思鸟、橄榄树、曼陀铃"。
(3） 好词
（4） 佳句
二、我能熟读课文，并把握课文主要那内容.
三、我知道全诗分几部分，每部分的内容。
四、我会质疑。
【学****研讨】
一、我会读课文，整体感知。 1、播放课文范读录音。 2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺） 3、指名读课文。 4、自由朗读、体会感情，读出感情。
考虑:这首小诗主要讲了什么内容？课题中“我们”指的是谁?
（1) 自由读文。
（2） 交流汇报
二、我能理清全诗构造 1、请学生自由朗读全文，边读边考虑：每一节各讲了什么？用笔标出来。 2、学生通过朗读,全文分三部分（第一节:虽然我们很稚嫩,但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出,要勇往直前，脚踏实地。) 3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体构造的认识。
三、深化理解诗句，体会全诗思想。 1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。 2、在小组讨论交流，并派代表在全班进展交流汇报. （1)老师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”象征的意义。 相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业； 橄榄树:指对和平宁静生活的美妙向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生