《找规律》教学设计[4].docx

《找规律》教学设计
教学内容:《找规律》是人教版一年级数学下册第七单元p85
教学目的:
(1)、通过观察物品的有序排列，使学生初步认识直观事物的简单排列规律，会根据规律指出下一个物体。
(2)、通过观察主题图，让学生初步学会发现直《找规律》教学设计
教学内容:《找规律》是人教版一年级数学下册第七单元p85
教学目的:
(1)、通过观察物品的有序排列，使学生初步认识直观事物的简单排列规律，会根据规律指出下一个物体。
(2)、通过观察主题图，让学生初步学会发现直观事物的变化规律,并学会创造规律,可以对考虑过程进展简单的描绘;运用规律解决一些日常生活中简单的实际问题,学会表达解决问题的过程和方法。
(3）、学生感受到生活中的规律，感受到数学就在身边，经历、发现规律的过程,自由发挥想像力创造许多美丽而有规律的图案,培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识,激发学生爱数学的情感，体会数学的价值。
教学重点:理解规律的含义，能发现简单事物的排列规律
教学难点：培养学生的逻辑推理才能和创新意识。
教学准备:多媒体课件，平面图形假设干，联欢会入场券图片假设干。
教学过程：
（一）提醒课题
1、比一比，女生和男生比赛记忆多媒体上出现的数字。
2。感知规律
找学生说出屏幕上出现过的数字
3、明确目的:
老师引出课题-—这些数字中女生的那一组有一定的顺序的，都是按一定的规律排列的，,.(板书课题-—找规律）
［使用意图:借助多媒体出现两组数字，利用女生和男生比赛的形式,让学生在游戏中轻松学****更能激发学生探究规律的欲望。]
(二)探究中发现、活动中创造
第一次探究：
1、创设情景
师：同学们都喜欢过什么节日呢？（儿童节)
六．一节快到了,同学们打算庆贺一下,开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢！
[课件出示课本上的主题图］看了这个会场，你发现了什么？
2、自主探究规律:
①学生发言:根据自己的观察来说说这个会场是用什么来布置的;或发现彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的……（假设学生没有发现，我会提示他们）
②小组讨论:这些事物有什么规律？（把你找到的规律和你的同桌一起说一说）
③自由汇报,初步认识规律。
引导学生汇报:彩旗是按一面红色、一面黄色交替出现的；灯笼是按紫、金黄这样的顺序一直摆下去的;彩花是按红、绿、黄这样的规律来布置的……
3、根据认识的规律布置会场。
①老师提出问题:如今我们已经发现了彩旗、灯笼、彩花布置的规律,假设继续布置的话,该怎样布置呢？下面我们就亲自动手帮他们把会场布置完。
②根据刚刚初步感知的规律,请学生选择下一面彩旗、下一朵花、下一个灯笼会是什么颜色。
总结规律
像这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律.
[使用意图:通过多媒体创设学生熟悉的活动情境，给学生提供研究的素材，引发学生自觉参和学****活动的积极性,使知识的发现过程融于有趣的活动之中，激发学生的探究意识，也有利于学生在较短的时间内开展有效地探究,促使人人都有发现，人人的发现都有价值。]
第二次探究：
同学们看看布置完成的会场漂亮吗?（展示布置完的会场。)
会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来。(课件演示小朋友们手拉手跳舞情景图。）