《最后一课》教学设计.docx

《最后一课》教学设计
梅川中学 阮灿军
教学目的: ,理解小说的主要情节。
、行动、心理活动的描写分析，把握人物的思想感情。
3。抓住重要语句理解其深化含义 。
4。通过对小弗郎士和韩麦尔先生两个人物《最后一课》教学设计
梅川中学 阮灿军
教学目的: ,理解小说的主要情节。
、行动、心理活动的描写分析，把握人物的思想感情。
3。抓住重要语句理解其深化含义 。
4。通过对小弗郎士和韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱国热情.
教学重点 :揣摩分析韩麦尔先生的语言、动作、神情和小弗郎士的懊悔悲愤心情，深化体会他们的爱国主义思想.
教学难点： 通过诵读，加深对人物思想感情的理解 。
教学方法： 自主、合作、探究
教学过程：
故事导入，板书课题。
讲不忘母语的丁肇中故事,创设情景。
介绍作家、作品和普法战争的背景。
检查预****稳固字词。
整体感知
看图忆文，梳理情节。
结合四组图片,回忆课文和之相关的情节,并借此理清课文的构造脉络.
情节整理：开端 上学路上（1—6）
开展 上课之前(7—10） 上课过程（11—23）
高潮、结局 宣布下课（24—28）
（二）阅读课文，感受最后一课之不同
小弗郎士来到学校，发现今天上课的情形和平时有哪些不一样的地方? （提示:可从上课气氛、韩麦尔先生和镇上的人等角度分析)
(1）肃静的气氛
（2)老师郑重的穿着、温和的态度
(3)后排忧虑的听课人
四、合作探究
探究一： 感受小弗郎士的思想变化
1、明白了真相的小弗郎士在思想感情上发生了哪些变化？（可以从对学****对老师、对祖国三个方面加以概括）
2、什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?(提示：可从外在影响和小弗郎士自身两个角度去寻找原因)
小弗郎士的变化：（1）从贪玩不爱学****到热爱法语；
（2）从怕老师到理解同情并亲爱老师;
（3）从幼稚不懂事到热爱祖国。
幼稚→成熟
小弗郎士思想巨变的原因:（1）韩麦尔先生的言行的影响。
最后一课悲壮气氛的感染。
小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。