《燃烧与灭火》教学设计[1].docx

《燃烧和灭火》教学设计
一、我对教材的理解
1．教材地位
《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。前面已经学****了氧气和二氧化碳的性质和碳、磷、一氧化碳等物质的燃烧。同时，本课题对下一节《燃料和能量》的学****和高中将学****燃烧和灭火》教学设计
一、我对教材的理解
1．教材地位
《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。前面已经学****了氧气和二氧化碳的性质和碳、磷、一氧化碳等物质的燃烧。同时，本课题对下一节《燃料和能量》的学****和高中将学****的《化学反响中能量的变化》都可以起到铺垫作用.
2．学情分析
随着新课改的层层开展，学生已有一定的探究才能，而且学****了一些物质的燃烧，对生活中燃烧的现象也有一定的理解，只是还没有把它上升到理论阶段，欠缺综合分析归纳才能。
学生对实验探究有浓重的兴趣，尝试欲望强烈。
3．教学目的
(1)知识和技能：认识燃烧的条件和灭火的原理，知道防火和自救的常识;
(2）过程和方法：运用比较、观察、实验等方法获取信息;
（3）情感态度和价值观：学****对获得的事实进展分析得出结论的科学方法，培养学生搜集和处理信息的才能；进展生命教育，树立安全意识和社会责任感.
4．重点难点
重点:燃烧条件和灭火的原理。
难点：燃烧条件的实验探究,和培养学生提出问题、分析问题和解决问题的才能
教学策略:，着重源自生活,激发学生学****的积极性
2。重视探究的过程及知识的实际运用，培养学生才能和创造性
，从感官上传达知识信息，使学生可以加深印象
我的教学理论
环节1：创设情景,***引入。利用展示生活中的场景图片，激发学生的学****兴趣，引入新课,并且出示本节课学****目的，让学生明确课堂主要任务，进步课堂效率。
环节2：复****旧知，解释燃烧。利用几种物质燃烧的图片,通过引导学生回忆以前学的旧知识来建构新知识，得出“燃烧”的概念。
环节3：出示物质图片,请同学辨析是否可燃，,在此过程中着重培养学生的科学态度,积极鼓励学生参和探究，并且进展总结归纳。
环节4：出示教具，强化条件。老师通过对象征燃烧条件的火三角教具的拼合演示，让学生认识到燃烧的三个条件缺一不可，为后面的灭火原理作好铺垫。
环节5：新闻回放,鼓励灭火。通过现实生活中的火灾新闻回放,利用课件展示触目惊心的画面及伤亡人数,激发学生对灭火的学****热情，引出活动二对灭火原理的探究。
环节1 :老师引导，模拟灭火。再一次进入到合作探究的环节，学生利用燃烧的蜡烛模拟火灾场面,让学生开动脑筋，展开丰富联想,利用一些灭火的材料和工具参和现场灭火。然