《爱莲说》教学设计[2].doc

《爱莲说》教学设计
延津县初级中学 王智勇
学****目的：
1、积累文言词句，能结合注释和工具书疏通文意,理解文章内容.
2、理解作者通过对莲花的描写和赞美，表达了不慕名利、洁身自好的生活态度。
3、学****作者高洁傲岸的节操。
《爱莲说》教学设计
延津县初级中学 王智勇
学****目的：
1、积累文言词句，能结合注释和工具书疏通文意,理解文章内容.
2、理解作者通过对莲花的描写和赞美，表达了不慕名利、洁身自好的生活态度。
3、学****作者高洁傲岸的节操。
教学重、难点
1、重点:“说"这种古代文体的特点的理解。
2、难点：托物言志手法的运用。
教学安排
1课时
学****过程:
一、导入新课
人类和自然万物和谐共处在这地球上，一个人对外物的爱好,，陶源明爱菊，陈毅元帅爱松，我们今天这位主人公却偏好莲花，我国北宋著名的哲学家周敦颐也喜欢莲花，并且命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，今天我们今天学****他写的《爱莲说》,探究一下抒发了他怎样的感想呢？
二、检查预****br/>1、认识作者，理解文体
周敦颐（1017－1073年），字茂叔，晚号濂溪先生，少时喜欢读书,志趣高远,博学力行，后研究《易经》，在亲友之助下，谋了些小官，不久辞官而去,在庐山西北麓筑堂定居，创办了濂溪书院，开场设堂讲学。周敦颐是中国理学的开山祖，，学术地位也不显赫，在他死后,弟子程颢、程颐成名，他的才识才被认可，经过后来朱熹的推崇,学术地位最终确定，被人称为程朱理学的开山祖.
关于“说"
说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想,写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
2、读准字音，读准节奏。
三、再读把握文义
请同学们大声朗读课文，结合课文的注释和手中的工具书，自主探究疏通文意，把握重点的文言词语。我们根据答复以下问题的情况，评选自学小能手。
1、解释重点的词。