《狼图腾》阅读教学设计.docx

《狼图腾》阅读教学设计
教学目的：
1、理清故事情节， 培养学生的概括才能。
2、 把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探究小说主题.
3、 理解蒙古草原狼的生活****性，感受动物身上的精神魅力。
教学重点：
1、 培养《狼图腾》阅读教学设计
教学目的：
1、理清故事情节， 培养学生的概括才能。
2、 把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探究小说主题.
3、 理解蒙古草原狼的生活****性，感受动物身上的精神魅力。
教学重点：
1、 培养学生理解、分析、概括的才能,感悟草原狼、草原马的特征。
2、 通过深化品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。
教学难点:
理解动物身上表现的“人性”。
教学方法：
品析法、讨论法、课件运用。
教学课时：
一课时
导入:由蒲松龄的《狼》中狼的形象导入」
理解 姜戎一和狼共舞的人。
一、阅读文章，领会内容
1、朗读：完成理解内容、解决字词的问题]
2、 自读课文，把握内容、感知小说中塑造的形象(草原狼、主人公陈阵、大青马、毕利
格老人)
二、交流体验. 此环节,老师尽量不做引导不做过多评价，给学生创造考虑和交流的
空间，保存学生最初的阅读体验。
三、分析小说内容:
1、 理清小说构造:
2、品析语句：分析狼的特点：明确狼有哪些让人崇拜的地方。
3、从内容看，此书为何命名为《狼图腾》?
4、本文的写作意图是什么? (作者要表达什么? 讨论一下)
姜戎曾在写作《狼图腾》时说:我希望通过小说告诉读者，什么是水草丰美的原始草原；
被汉人憎恨唾骂的狼，其实是何等优秀的物种;我想告诉读者，狼图腾精神对于今人何其
重要。我更希望汉民族能因此认识到我们是炎黄游牧先祖的子孙。在广袤草原上生存、战斗的草原人、草原狼、猎马等，他们在低唱着大草原的神奇、雄壮，使人心生悲怆的感觉。草原这沉默中的低唱， 汇成— —股精神力量, 游动在古老、