《看图写话》教学设计.docx

《看图写话》教学设计
教学目的：。
“四要素”,使句子更加完好.
3。学会观察图片，正确使用标点符号并写出完好的语句。
教学重点：学会在句子中加上“四要素"，使句子更加完好《看图写话》教学设计
教学目的：。
“四要素”,使句子更加完好.
3。学会观察图片，正确使用标点符号并写出完好的语句。
教学重点：学会在句子中加上“四要素"，使句子更加完好。
教学难点：学会观察图片，正确使用标点符号并写出完好的语句.
教学过程：
导入：情景导入：
师：孩子们,今天呀，有一家人想来到教室和我们一起玩耍，我们来看看他们是谁呀.（课件出示大头儿子一家人）
生：（兴致勃勃地喊出图片人物)
师:(适时褒扬)，引出大头儿子说的话。（课件出示）
师：引出课题，书写课题“看图写话"。
第一关：理解短语，使用短语.
师：孩子们，老师想问问大家，谁知道什么是短语吗？点名答复。（设置疑问:什么是短语，让孩子体会从不懂到懂的过程）
生：（预设1。很短的语言。,不知道）
师：我们往后面学****看一看到底什么是短语呢？
（出示图片,并让学生说出图片名称）
师:如今老师想知道这个物体详细是什么样子的,我应该怎么表达呢?出示短语:（ )的公鸡 （ ）的鸟儿 ( ）的荷叶 （ 等等）
师点名让孩子表达,并予以褒扬。
师：孩子们，通过刚刚的学****你们知道了什么是短语了吗？(预设生1。。在词语前面加上一个表示这个词语的颜色或者形状)
师:引导总结：在名词前面家形容词,使这个名词变得更加详细,这种表达方法就叫“短语”.
师：孩子们太聪明的，大头儿子说这么难都考不了你们，所以他要放大招了，你们敢接招吗?（引出第二关）
看图说句子。
：出示一个例句，一次询问孩子该句子发生在什么时候（时间);在什么地方(地点）；讲了谁（人物）;在干什么(事件）.
生：放学后、教室里、小明、在扫地.
师：总结：在我们刚刚出现的句子当中的“时间、地点、人物、事件"这几个词我们把它们叫做“四要素”。他们在句子当中可是非常重要的哦，有了他们，我们的句子才会更加完好和详细。
师：出例如句，孩子依次找出四要素，老师根据孩子的答复相机做出点评和褒扬。
出示图片，让孩子根据出示的4要素来看图说句子.（孩子们交流讨论，小组合作）
生：预设1.