部编版小学五年级语文下册《猴王出世》教学设计.docx

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7〈〈猴王出世》教学设计
?教学目标
会认“芝、遂、迸”等15个生字，读准1个多音字“呵”。
用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。
在了解故事情节的基础上把握人物特点。
?教学重点
，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，乂是怎么成为猴王的。
【设计意图】课文内容比较简单，但让学生读懂白话文有些难度。给予学生充分的预****时间，让学生读通、读懂课文，使课堂的学****效率更高。
板块三初读课文，了解出世
学生默读课文，找找阅读提示里那两个问题的答案。
学生交流：石猴是从哪儿来的？结合课文说一说。（是从仙石里蹦出来的）
石猴是怎样成为猴王的？用自己的话概括一下。(它为大家找到了水源和安身之处，简单地说它是凭自己的本事成为猴王的)
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根据这两个问题，可以把课文分为两个部分。(板书：出世、成王)读到这里，石猴给你留下的印象乂是怎样的呢？(神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……)
小结过渡：仙石迸裂，化出一个顽皮可爱的石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，美猴王的形象，走进每一个人的心里。(板书：仙石迸裂顽皮可爱)那么，作者吴承恩乂是用怎样的语言把这个猴子的形象写得深入人心的呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受吧。
【设计意图】细读本课的“阅读提示”，其中蕴涵着以下信息：其一，课文写了石猴的来历和石猴成为猴王的经过，这是主要内容；其二，课文先写石猴的来历，后写石猴成为猴王的经过，这是课文的写作顺序。通过这两个问题的解决，学生就对文意有了一个大概的了解。
板块四品味语言，感悟形象
学****猴王出世”这个部分，品味文章语言的精练。
指名读第1自然段，画出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。
课件出示第1自然段最后一句话。
指名读，你仿佛看到了石猴在十什么？
读这段话，体会语言■的韵律和节奏，读出石猴的快乐和自由。
提问：这句话有哪些特点？
预设：引导学生从三个方面观察发现。
课件出示
关注语言形式一一对联、排比、精练。
关注语言内容——饮食、交友、起居。
关注语言节奏——三个字(动词+名词)，短促有力。
细细品读，把握这句话中的语言规律，读出活力。
在朗读中，你感受到这是一只怎样的石猴？在句子旁边写上批注，全班交流。
教师小结：作者写的是一只欢快顽皮的石猴，所用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言里我们读到了一只活泼可爱、顽皮的石猴。像这样内容与语言高度统一的句子，就是经典句子。课文中还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进课文，感受语言■的魅力。
研读“石猴成王”这个部分，感受语言的魅力。
快速浏览“石猴成王”这一部分的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。
组织交流，引导品味、感悟语言
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课件出示
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。
石猴是怎样跳进水帘洞的？学生边读边模仿石猴的动作，体会石猴进洞时动作的轻巧。
朗读这句话，体会石猴的勇敢。文中还有一处体现了石猴的勇敢，请找出来。
课件出示
连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”
众猴连呼了三声，只有石猴回应并要求进去，