利用亲自然体验滋养儿童艺术.docx

利用亲身然体验滋润小孩艺术
利用亲身然体验滋润小孩艺术
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生命大自然用花儿点缀了大地， 用树木唤起了活力， 用高峰流水教会了人类发奋图强。小孩亲密自然，餐，太漂亮了 ! ”少儿有的趴着，有的躺着，有的跪着，还有的奔跑着、追赶着，少儿说： “我闻到了泥土和草儿的滋味，还有花，很幽香。”入迷于大自然滋味的乐乐痴痴闻着、嗅着： “你瞧 !春季来了草儿发出嫩芽
了，躺在这很暖和 !”娜娜尽兴在草地上打了个滚： “小草的叶子有尖尖的，也有圆的、扁的，摸起来很舒畅。 ”我不由问：“你们还听到了什么 ?”“我听到池塘里‘呱呱呱、唧唧吱’的喊声。 ”“我有听到风吹的声音，很轻，像在唱歌。 ”“还有树林里传来鸟儿‘叽叽喳喳’的喊声。 ”处于自然中的小孩，视野所及的色彩、动人肺腑的芬芳， 在他们眼里立时都有了生命， 有了灵性， 他们的艺术情怀油但是生。可见，带小孩走进自然，调换他们感官去摸、闻、看、听大自然的万物，
鼓舞他们用自己的身体、 心灵与大自然亲密沟通， 能够很好地孕育小孩的艺术情怀。
二、鼓舞小孩融入自然， 滋润审美情味大自然的美如诗如画， 它能沁入人的心脾，感人心弦。人类就是在与自然的审美交融中发现美的元素， 从而创建出艺术。小孩天生对艺术拥有敏锐的直觉， 经过各感觉器官直接感知大自然万物所体现的千姿百态、色彩斑斓，所弹奏的优美旋律等。在大自然中，小孩拥有的是朴实、鲜活的美的体验，这类审美体验滋润着小孩的审美情味。
融入自然，对大自然深刻的审美体验滋润小孩心灵的同时， 也在他们的心中埋下了种子， 这颗种子耳濡目染地陪伴小孩成长， 形成他的品性和情味， 并积淀为他的性格和志趣。有名文学家沈从文，家乡的山川、花草、人事都成为他创作
的资料和乡土感情的寓寄之处。 品读他的作品就忧如赏识一幅幅长远的时隐时现的景色画。哪怕是童年目击社会残忍和四周生活的落伍， 并未使他对社会充满消极和愤慨，有的不过包含和坦率接受，形成了一种正直和善的品行。一次，连续
下了几日的雨， 太阳花耷拉着脑袋垂落在草地上。 “老师，太阳花会死吗 ?你看他的根都露出来了。”“它的叶子像瓜子同样，很细，叶子都好好的，应当没有死。 ” “它已经好几日没有开花了，还会再开花吗 ?”或许是由于大自然听到孩子们呼喊，一阵阵雨事后，太阳花忽然露出火红脸蛋，孩子们欣喜叫着： “哇 !太阳花开
了 !”“好美呀 !你看，花瓣上还有露水呢 !”娜娜轻轻趴下身子，闻了闻花： “好香呀 !你看它们花都朝着太阳挥手。 ”“它的茎细细的，柔柔的，花瓣是透明的。 ”太阳花在阳光照射下， 挺秀了身体， 涨红了脸，绚烂地朝着孩子们浅笑 和太阳花的相逢不过有时， 但正是这样一次体验， 小孩不单直观、 真实地赏识到太阳花的美，也感觉其所蕴涵的生命情味。
茂盛的草木、可人的鸟鸣、竞秀的千峰等鲜亮的生命艺术形态不单表露出大
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自然生命之美， 也储藏着无穷的生命气象和不行隔绝的坚强生命。 能够说，大自然用它无与伦比的美冲击着小孩对大自然的艺术审美体验， 让他们在大自然怀抱中感觉