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论教师在英语第二课堂教学活动中的作用
【摘要】文章通过有用英语其次课堂教学实践，探讨了老师参加其次课堂活动的必要性，老师在其次课堂中的角色及老师参加其次课堂活动对同学英语学****的促进作用。
【关键词】其次课堂；老师参加；角色动机激起水平。同时，老师的监督和指导能很好地避开同学自由组织活动的盲目性和无序性，师生共同处于controlled environment之中，从事语言学****这种文化活动。
二、老师在其次课堂活动中的角色
随着外语教学方法的不断改进，以同学为中心的提倡师生互动的双向参加教学法受到普遍重视。在整个教学活动中，老师的职业角色发生了明显的变化，责任范围不断扩大和简单化。老师从一名“传道、授业、解惑”的讲授者转变成为学****过程的策划者和组织动员者、学****资源的设计者和供应者、自我管理学****的询问和参谋、学****绩效的评估者和改善者。老师还是同学学****过程中真挚的合作伙伴。老师的这些角色不仅体现在课堂上，也体现在其次课堂活动中。
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（一）老师是其次课堂活动的策划者和组织动员者
在老师组织和参加其次课堂活动以前，我院的其次课堂主要由英语爱好者协会这一同学团体发起和组织。活动主要有每周一次的英语角和每年一次的英文演讲竞赛。由于开展活动的单一性，其次课堂活动缺乏足够的吸引力，参与的同学较少。老师参加后，其次课堂从内容到形式都发生了很大变化。除定期举办的英语角和演讲竞赛外，新增加了英文歌曲大赛，诗歌朗诵竞赛，英语话剧演出等多种形式。我们还不定期地邀请专家、教授举办讲座，传授英语学****方法及四六级应试技巧；同时加强与其他院校的沟通与合作，鼓舞同学参与校外英语角；鼓舞和指导同学投身社会实践，利用假期办英语辅导班。其次课堂活动的多样化增加了其趣味性，更多的同学被吸引到英语学****活动中来。
（二）老师是学****资源的设计者和供应者
作为语言学问的传授者，在经过课堂教学实践和阅历积累后，老师对学****资源的设计和利用更具有科学性和实效性。依据高职院校同学基础差、水平悬殊大的特点和其提高英语应用力量、特殊是听说力量的需要，我们购买了难易程度不同的英文书籍和音像资料，在扩高校生阅读量、增长其英美文化学问的同时，利用学校的多媒体资源和调频放射台开展分级视听教学。生动形象的图象和声音最大限度地调动了同学的多种感官系统。（三）老师是自我管理学****的询问者和参谋
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语言学****应遵循情境性原则。同学
在特定的学****情境中，独立探究，大胆实践，而不是被动地接受学问或解决问题。为了增加同学的自学动机和学****的乐观性，参与其次课堂活动的老师现身说法，传授英语学****阅历和听说训练技巧，为同学答疑解难，关心其克服英语学****中的困难和障碍。优秀生的阅历介绍也让一部分同学克服了畏难心情。
（四）老师是同学在其次课堂活动中学****绩效的评估者和改善者
美国心理学家罗森塔尔（Rosenthal）等人的试验表明，老师对同学的期望和热忱关注是影响同学学业成果和人格品质的重要因素。同学假如常常感受到老师对他的关怀和爱惜，以及对他共性的理解和敬重，便会被激发乐观的情感并产生乐观的学****动机。了解了老师期望效应可能会对同学造成的影响，老师在进行其次课堂教学，担当英文演讲竞赛等活动评委评估同学的学****绩效时，应本着不挫伤同学乐观