高职院校线上教学管理模式研究.doc

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高职院校线上教学管理模式研究
免责声明：图文来源网络征集，版权教学管理者在制定在线教学方案时既要胸怀因材施教的教育理念，也要勇于探索因地制宜的路径。结合实际，优化课程安排。，实训课、课程的实践部分比较依赖实验室设备，学生难以在网络平台上获得直观学****体验度较差，不能满足学****要求。针对这种情况，可先将此类课程停课处理，延期至到校开学后再安排授课。、高职生特征，以保证网络教学流畅运行和教学质量为目标，选择课程资源平台和直播平台，根据教学实施的有效性，制定以下教学方案，供教师选择：（1）在线课程+直播教学：课前教师在所选在线课程平台上建课备课，推送学****任务给学生；课中搭配直播教学系统，完成内容教授与教学互动；课后学生完成作业、考试、讨论、复****等全环节。教学数据全程记录。（2）自主学****在线辅导。对于网络课程平台功能较弱或教师网络教学技术不熟悉的可以使用本方法。教师将课件、学****资源上传到所选在线课程平台，向学生下达自学任务和作业，教师线上批改作业，在线统一辅导或个别辅导。（3）直播教学。教师通过电脑或手机运用一平三端开展直播教学，直播可转发至其他班级群聊，满足多个班级观看。直播结束后可选择允许回看，学生可以反复观看。同时在线上班级里可以发起签到、投票、主题讨论、测验等各种教学活动，学生通过手机可实现师生间、生生间各种互动，积极开展互动式教学。（4）远程指导。主要针对毕业设计。教学部门及时开展毕业生的毕业设计教学环节，指导教师要及时下达毕业设计选题和任务，利用信息技术开展远程指导，重点要求学生按照任务要求，开展查阅文献、准备开题报告等毕业设计或毕业论文的前期工作。
三、更新理念，服务支持
教学管理部门即是管理部门，更是服务部门，要与时俱进的更新理念。与传统教学模式相比，线上教学有较大的变化：，教学理念、教学设计、教学资源建设、教学组织与管理、教学模式等方面都区别于传统教学方式，且需要将“纸质资源”放到互联网上。，还改变了学校原有的教学班级结构。为了利于教学，很多课程不再以班级为单位，改为以年级为单位。，在线教学形式更加的灵活多变，老师和学生有更多的自主权。教师难以兼顾到所有学生的学****状态和学****效率，在某种程度上会造成教与学的偏离和对立。、互相学****团队协作，难以碰撞出思想火花或是思维碰撞，难以实现进一步加强对知识的理解和掌握、应用。，高职学生中有一定量的群体会更加沉迷网络游戏，不利于身心健康成长。基于上述变化，需要教学管理者更新管理观念，为服务工作做好充足的准备：制定相应“停课不停学”的组织与管理方案和应急预案；整合名校、名师、名企的力量，推动上线一批优质课程，供教师参考借鉴；要抓好对相关事宜的事前、事中、事后的指导和管理；与课程平台积极沟通，切实加强线上教学中的技术支持服务；家校合作，联合家长督促学生提高学****效率；要及时报送和发布相关信息，加强舆