浅谈音乐教育之美.doc

浅谈音乐教育之美
【中图分类号】 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)02-0180-02
我在小学音乐教育一线上工作了二十几个年头,从初生牛犊到手足无措;从尝试思考到复制名浅谈音乐教育之美
【中图分类号】 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)02-0180-02
我在小学音乐教育一线上工作了二十几个年头,从初生牛犊到手足无措;从尝试思考到复制名家;从不断学****到不断尝试;从反复思考、实践、反思到再反复思考、再实践、再反思,我庆幸我已基本形成了自己科学有效的音乐课堂。
一、立足教材 认真备课
教材是我们教学的基本工具,那么如何让课本上的知识通过课堂充分传递给学生,那就是考验老师如何来“教”的问题。比如在教授二年级第四册教材中第四单元《红领巾圆舞曲》时,我把第一个教学重点就放在了“队鼓和队号”这个环节上。教参要求学生在这个内容上聆听队鼔、队号的演奏,感受与体验鼓号的音色美与节奏的韵律美,并在鼓号声中随节奏踏步、齐步走。我将教参中建议的一课时加至两课时,第一课时,我训练孩子们准确掌握了队号的旋律和大鼓、小鼓的节奏,并在模拟合奏的练****中让学生感受了合作的美。第二课时,我将学生带到音乐教室让孩子们真实体验了大鼓和小军鼓的演奏方法并进行了合奏的练****考虑到队号吹奏有一定的难度,我请学生自己思考如何模拟队号的音色唱出队号的旋律,孩子们通过讨论一致决定用“哒哒 哒哒”的声音来口头模仿号声;第二个环节我抬出了大鼓请同学们依次上台来按照第一课时掌握的大鼓节奏进行实物训练,紧接着我又拿出了小军鼓,孩子们一个个摩拳擦掌卯足了劲的跃跃欲试。但很快的,几个孩子就被小军鼓难下阵来,第一因为小鼓的节奏比大鼓的节奏要复杂、第二小军鼓的演奏方法也更难一些,所以明明用口和手拍击的非常准确的节奏在实战中却出现了故障,看到孩子们犹豫的神情,我引导孩子们试着用双手拍腿进行节奏练****几遍下来,我又请个别同学上来敲鼓,就这样一个接一个,善于观察和模仿的孩子们在不知不觉中渐渐掌握了小鼓的演奏方法,并且敲出的节奏也非常准确了。在这一教学内容中我成功引导孩子们通过队鼔和队号真实感受到了少先队员的光荣和幸福,运用音乐语言增进了他们对少先队活动仪式的热爱和了解。
二、课课反思 日日实践
一名优秀的教师一定要学会思考,特别是在课后。因为一样的教学内容,一样的教学方式不一定适合不一样的班级和学生。比如我带的二年级四个班就各具特色:一班女生歌唱能力很强,但部分男生自控力不够,所以课堂教学和课堂纪律会有一些纠结;二班男、女生音乐学****能力比较均衡,但冒尖的音乐特长生不多,课堂灵动动力不足;三班艺术特长生较多,很好带动了音乐课堂的良性发展,课堂上师生互动非常顺利,常常会有意外的碰撞和惊喜,所以往往我会对他们要求更严更拔高一些;四班男生思维活跃,女生比较不善于表达,所以在时间和精力上我会侧重于女生。每当下课走出教室,我就会在脑海里重复放映课堂上出现的每一个环节并不断对自己提出许多的问题。比如导入环节是否废话太多;比如每一个问题的提出是否有效;歌曲教学的环节是否做得不够,今天是否又忽略了音色的问题;今天关注每一个孩子了吗?是否又发了不该发的脾气;孩子们这堂音乐课