浅谈培养学生语文素养的途径与方法.docx

浅谈培养学生语文素养的途径与方法语文新课标明确提出: “语文课程应致力于学生语文素养的的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情, 指导学生正确的理解和运用祖国语文, 丰富语言的积累, 培养语感, 发展思维, 使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”在日常的教学实践中常常遇到这样的情况,学生对语文不感性趣,读文章语感较差,口语表达词不达意,写作文是错字连篇,词汇贫乏想象力不丰富,就连那些思路清晰,智商较高的学生也存在视野狭窄,文章空洞,而美情欠缺的问题。这一切无不反映出学生语文素养低。由此观之, 语文素养之于语文和学生的发展就显得尤其重要, 那么如何培养学生语文素养, 从一线教学看来, 我们可以从平时的语文教学入手,寻找培养学生语文素养的一些合适的途径与方法。一、培养学生学****语文的兴趣。要想使学生学好语文, 提高语文素养就必须积极培养学****语文的兴趣。有兴趣的学****不仅能使人全神贯注, 深入思考, 甚至可以达到废寝忘食的境地; 没有兴趣的学****就会变成一种苦役。引导学生明确学****目的,提高学****的自觉性;引导学生切实认清学****语文的重要意义; 努力使教学有新意, 增强对学生的吸引力; 注意感情的培养, 以情激趣; 培养学生广泛的好奇心; 通过美感激发学生的兴趣; 让学生做学****的主人, 主动学****课内语文学****要与课外学****相结合等等。激发语文学****兴趣可以采用设疑法, 以此激起学生的积极思维和求知欲望, 从而产生学****的兴趣。悬念法, 使学生对所学内容产生一种关切的心情, 就像章回小说中的“欲知后事如何, 且听下回分解”一样,使关切的心情变成学****的兴趣。感染法,在教学中教师应通过深入发掘课文蕴含的感情,使学生从中受到感染,吸引学生从而产生兴趣。激励法,心理学认为, 对学生的评价,应以鼓励为主。多表扬,多鼓励,可以更好地激起学生积极的学****动机,从而让学生产生学****的兴趣。诱导法, 就是通过采用适当的方法加以诱导, 把学生其它方面的兴趣吸引到语文学****上来。二、课堂阅读教学和课外阅读辅导相结合。(一)、课堂阅读教学是提高小学生语文素养的主要途径。“教材是语文学****的载体, 是培养学生语文素养的例子。”( 赵景瑞:《探索语文教学的真谛》) 教材中的课文篇数虽然有限, 但却是学生积累和吸收优秀文化营养的主要窗口。现行的人教版小学语文教材中的课例有许多是大师级的名篇佳作, 文质兼美, 属于经典作品, 有一定的蕴涵和深度, 经得起吟咏和品味; 教材中还有一些极具时代特点和现代意识的作品, 这些作品则能让学生接受现代文明的熏陶。在阅读教学中,我们凭借它可以对学生渗透思想教育; 凭借它可以向学生传授语文知识,进行知识的积累;凭借它可以去训练学生的阅读技能;凭借它可以培养学生良好的语感; 凭借它可以训练学生的创造性思维。总之, 上好课堂阅读教学是提高学生语文素养的关键所在。 1 、在课堂阅读教学中培养学生的语感。“语感”是学生语文素养中语文能力的重要方面。当一个人在听话时, 能通过快速的感知体验, 比较准确地把握对方言语的主旨要点,体会到言语中蕴含的感情,甚至能听出言外之意,这就说明他有较强的语感; 阅读一篇文章, 能准确捕捉到文章的意旨, 也说明有着很强的语感。一个人如有很强的语感, 说话时方能做到得体自然