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《石灰吟》教学反思.doc


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《石灰吟》教学反思
《石灰吟》是爱国诗人于谦的一首诗,本诗托物言志,借物
喻人,表达了作者洁身自好、不同流合污的高洁品行。整首诗明
白易通,所以我没有繁琐地分析,而是让学生解诗题——诵诗文
——明诗意——知诗人—悟诗
《石灰吟》教学反思
《石灰吟》是爱国诗人于谦的一首诗,本诗托物言志,借物
喻人,表达了作者洁身自好、不同流合污的高洁品行。整首诗明
白易通,所以我没有繁琐地分析,而是让学生解诗题——诵诗文
——明诗意——知诗人—悟诗情——链诗篇,做到紧扣“诗眼”
反复诵读,积累内化,最后再学法迁移,学一篇带一篇。 一、
紧扣“诗眼”,品悟品质。 在解诗题紧抓了“吟”一字,由吟入
手,引入诗文,不仅复****了旧有的《游子吟》,又学****了一种新
的古诗形式。在把诗读正确之后,我让学生从诗句中抓住关键词
语探索石灰不平凡的一生。通过小组合作讨论补充,一起理清了
石灰的生命历程:千锤万击(石块出山)→ 烈火焚烧(成为生
石灰)→(水中浸泡),粉身碎骨(成为熟石灰) → (粉刷墙
面),留下清白(美名)。 这种思路,由粗到细,由宽到窄,让
学生三次走进石灰、了解石灰,从而理解了诗文的意思。 围绕
主题问题“诗中的清白是什么意思?”,组织学生展开讨论,引
导学生结合作者的资料进行深入思考,让资料成为学生感情升华
的根本,由石灰迁移到了于谦,由物及人,借物喻人,分两个层
次领悟了诗情。学生最终懂得了于谦不畏强权与永留清白。最后
再勾连历史上,学生能够说出“人生自古所无死,留取丹心照汗
青”等名句,说到为国为民的的具有石灰一样精神的仁人志士,
真正品悟到诗的内涵。 二、学法迁移,举一反三。 归纳了学****br/>这类托物言志的诗,我趁热打

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