创设情景，激发学习兴趣.doc

创设情景，激发学****兴趣
潘雄武 【摘 要】在全面推进普通高中课程改革的过程中,普通高中《通用技术》课程作为一门全新的课程受到老师们的重视。如何用高效的教学设计来体现新课程的理念?本文笔者通过创设《人机关系》教学情景,运用实物资源创设情景，激发学****兴趣
潘雄武 【摘 要】在全面推进普通高中课程改革的过程中,普通高中《通用技术》课程作为一门全新的课程受到老师们的重视。如何用高效的教学设计来体现新课程的理念?本文笔者通过创设《人机关系》教学情景,运用实物资源,以人为本,让学生融入课堂教学中,充分调动其主动性来探索情景教学的高效性。
【关键词】新课程 人机关系 创意

当前,在全面推进普通高中课程改革的过程中,如何围绕“一切为了每位学生的发展”的育人目标来设计和实施课堂教学,是这次课程改革的核心。普通高中《通用技术》课程作为一门全新的课程,它不同于其它课程,是以技术教学为主的一门课程,在教学过程中,教师以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,通过技术教学活动,提高学生的技术素养,培养学生的创新精神和实践能力。因此,教师不能按传统授课方式进行教学,这样很容易让学生失去兴趣,达不到开设此门课程的目的。那么,怎样才能上好一节有意义的课呢?笔者在没有成形的教学模式和现成的教学课件情况下,开展探索性教学。为此,把一些较好的教学情景设计与大家交流,下面以技术与设计(必修一)“设计中的人机关系”片段为例,希望大家给予指正与探讨。

一、设计理念

本节课教学是在理解人机关系的概念及其所要实现的目标的基础上,探讨在设计中如何实现合理的人机关系为教学目标,从而让学生树立“以人为本”的设计理念。通过利用大量生活实物等课程资源,以发展学生实践能力为中心,积极倡导学生自主、合作、探究的学****方式,激发学生参与学****热情,努力尝试新课程的教育理念。此节课主要运用四个情景实现教学目标,让学生主动进入角色,融入到整堂课的教学情景中去,通过自主、探究、合作学****以及多媒体的直观教学,开拓学生思维,发展学生的自主学****能力。

二、情景教学片段

情景一:比较两个不同设计的床刷子―分析如何实现合理的人机关系?
准备两只不同类型的床刷子,一只床刷子的手柄没有任何处理,另一只手柄根据人手握时的形状而制作成“手形”,然后请几位同学上台分别试用这两只刷子,根据已学过的内容谈谈自己的感受。
创意说明:课堂上通过学生亲自感受两者的不同,一方面,回顾上节教学内容,可以问:“在使用刷子时有哪些人机关系?哪一个好用,为什么?它又实现了怎样的人机关系呢?”另一方面,导入新课“一件产品的设计如果要实现合理的人机关系,应该怎么办?”教师可以最后小结:“要实现合理的人机关系,首先应该明确设计中会涉及到哪些人机关系?如这个情景中涉及到人手与刷柄的关系;其次,要考虑这些人机关系涉及到哪些因素和技术指标?”
情景二:削苹果―感受合理的人机关系的设计中,我们还应该注意处理好普通人群和特殊人群的关系,充分考虑特殊人群的特点和需要。
准备两把削皮刀,一把单面刀,一把双面刀,让全班****惯用右手的同学举手,从中选一位同学上台;再找一位****惯用左手的同学上台。然后,让****惯用右手的同学用