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文档介绍
理解教材的认知结构
开场
上一讲我们结合一线教师的困惑,结合《0
的认识》,《5的乘法口诀》两个课例,说
明如何梳理教材的编写意图。
在平日的教学中,还存在这样的现象:部
分教师只关注一节课的设计,不关注教材
中蕴含的认知系统,找不到知识间内在的
联系,整体把握教材的能力比较弱。下面
是昌平区城北中心小学的老师们,在上完
《乘法分配率》一课后的校本教研活动,
请大家观看录像。
感受:
观看完录像之后,给我们最大的启发是:老师们
在《乘法分配率》课后,发现学生存在的问题,
进行了深入的研讨、分析,老师们自觉地把目光
定位在寻找知识之间的联系上,这种意识是非常
宝贵的,或许,寻求教材的认知线索需要一个过
程,但有了明确的方向,就会在自觉地体验中,
取得良好的效果。接下来我们看看刘金玲老师是
如何把握教材的认知线索,创造精彩课堂的。
《同分母分数加减法》
我的思考
怎么还
学呢编者意图?
还学什么?
复杂内容简单化!
简单的内容
第六册
具体形象思维为主!
第十册
经历主动探索分数加减法的算
理与算法的过程
直观抽象
操作看图计数列式计算
螺旋上升
我的思考
整数、小数、分数加减法之间有什么联系?
二册:百以内的加减法八册:小数的加减法
相同数位上的数才能相加减
开场
上一讲我们结合一线教师的困惑,结合《0
的认识》,《5的乘法口诀》两个课例,说
明如何梳理教材的编写意图。
在平日的教学中,还存在这样的现象:部
分教师只关注一节课的设计,不关注教材
中蕴含的认知系统,找不到知识间内在的
联系,整体把握教材的能力比较弱。下面
是昌平区城北中心小学的老师们,在上完
《乘法分配率》一课后的校本教研活动,
请大家观看录像。
感受:
观看完录像之后,给我们最大的启发是:老师们
在《乘法分配率》课后,发现学生存在的问题,
进行了深入的研讨、分析,老师们自觉地把目光
定位在寻找知识之间的联系上,这种意识是非常
宝贵的,或许,寻求教材的认知线索需要一个过
程,但有了明确的方向,就会在自觉地体验中,
取得良好的效果。接下来我们看看刘金玲老师是
如何把握教材的认知线索,创造精彩课堂的。
《同分母分数加减法》
我的思考
怎么还
学呢编者意图?
还学什么?
复杂内容简单化!
简单的内容
第六册
具体形象思维为主!
第十册
经历主动探索分数加减法的算
理与算法的过程
直观抽象
操作看图计数列式计算
螺旋上升
我的思考
整数、小数、分数加减法之间有什么联系?
二册:百以内的加减法八册:小数的加减法
相同数位上的数才能相加减
理解教材认识线索 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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