人教版小学五年级数学下册教学说明书.doc

第二单元:百分数( 2)第1 课时:百分数:折扣教学目标知识与技能: 明确折扣的含义,能熟练地把折扣写成分数、百分数,正确解答有关折扣的实际问题。过程与方法: 学会合理、灵活地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观:感受数学知识与生活的紧密联系,激发学****兴趣。教学重点:会解答有关折扣的实际问题。教学难点:合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。教法与学法: 引导交流,合作探究教学过程一、情景导入圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动?谁来说说他们是怎样进行促销的? 二、新课讲授 1 、理解“折扣”的含义。(1 )刚才大家调查到的打折是商家常用的手段,是一个商业用语,那么你所调查到的打折是什么意思呢?比如说打“七折”,你怎么理解? (2 )你们举的例子都很好,老师也搜集到某商场打七折的售价标签。(3 )引导提问:如果原价是 10 元的铅笔盒,打七折,猜一猜现价会是多少?如果原价是 1 元的橡皮,打七折, 现价又是多少? (4 )仔细观察,商品在打七折时,原价与现价有一个什么样的关系? (5 )学生动手操作、计算、讨论,找出规律: 原价乘以 70% 恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是 70% 。(6 )归纳定义。通俗来讲,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。几折就是十分之几,也就是百分之几十。如八五折就是 85% ,九折就是 90% 。 2 、解决实际问题。(1 )爸爸给小雨买了一辆自行车,原价 180 元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱? ①导学生分析题意:打八五折怎么理解?是以谁为单位“1”? ②先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:原价× 85%= 实际售价③学生独立根据数量关系式,列式解答。④全班交流。根据学生的汇报,板书: (2 )爸爸买了一个随身听,原价 160 元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱? ①导学生理解题意:只花了九折的钱怎么理解?以谁为单位“1”? ②学生试算,独立列式。③全班交流。根据学生的汇报并板书。 3 、提高运用在某商店促销活动时, 原价 200 元的商品打九折出售, 最后剩下的个, 商家再次打八折出售, 最后的几商品售价多少元? 引导学生分析,学生独立完成,再集体交流,让学生明确: “折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。三、巩固练****1 、完成教材第 8页“做一做”练****题。 2 、完成教材第 13 页练****二第 1~3 题。四、课堂小结通过这节课的学****你有什么收获? 作业设计: 1 、铜仁到贵阳的机票原价为 680 元一张,妈妈买到一张打三五折的特价机票,妈妈实际花了多少钱? 2、商场在元旦期间进行打折促销活动, 某品牌电视机打八折出售, 杨老师购买一台原价 3850 元的电视机, 比平时便宜了多少钱? 3 、某商店打折促销,原价 800 元的某品牌自行车九折出售,最后剩下的几辆车,商家再次打八折出售,最后的几辆车售价多少元? 4 、小红在某文具店买了一套文具,老板给小红打七折的优惠,小红节约了 12 元,这套文具原价是多少钱? 板书设计百分数:折扣几折就是十分之几,也就是百分之几十心得反思第2 课时教学课题: 百分数:成数教学目标知识与技能:明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。过程与方法: 通过成数的计算,进一步掌握解决百分数问题的方法。情感态度与价值观: 感受数学知识与生活的紧密联系,激发学****兴趣。教学重点: 成数的理解和计算。教学难点: 会解决生活中关于成数的实际问题。教法与学法: 合作交流,引导探究教学过程一、情景导入农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道: “今年我省油菜籽比去年增产二成”……同学们有留意到类似的新闻报道吗?(学生汇报相关报导) 二、新课讲授 1 、理解成数的含义。成数:表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十, 通称“几成”(1 )刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思呢?比如说,增产“二成”, 你怎么理解? (学生讨论并回答,教师板书) 成数分数百分数二成十分之二 20% (2) 试说说以下成数表示什么? ①出口汽车总量比去年增加三成。②北京出游人数比去年增加两成。引导学生讨论并回答。 2 、解决实际问题。(1 )课件出示教材第 9 页例 2: 某工厂去年用电 350 万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时? (2 )引导学生分析题目,理解题意: ①今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”? ②找出数量关系式。先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式: 今年的用电量= 去年的用电量×( 1-25% ) ③学生独立根据关系式,列式解答。④全班交流。方法一: 350 ×( 1-25% )