有关分橘子教学设计.doc

有关分橘子教学设计
教学目的
1、学会12个生字，认识火字旁，读准多音字少;读写惹人爱等四个词语。
2、会写谁什么时候，在哪里读书的句子，会抄写句子，会说树上的橘子怎么惹人爱。
3、懂得别人的东西不能随意要，愿意跟同学分享快
有关分橘子教学设计
教学目的
1、学会12个生字，认识火字旁，读准多音字少;读写惹人爱等四个词语。
2、会写谁什么时候，在哪里读书的句子，会抄写句子，会说树上的橘子怎么惹人爱。
3、懂得别人的东西不能随意要，愿意跟同学分享快乐。
教学重点
1、学会本课12个生字，读写惹人爱等4个词语。
2、知道朱老师为什么说少奇是个好孩子。
教学时间3 课时
第一课时
一、提醒课题
1、齐读课题，学****生字分。
2、读了课题后，你想知道什么?
二、初读课文，学****生字新词。
1、自学课文，要求：(1)学生轻声自由读课文，读正确，读流利，提出不懂地词语。
(2)带着刚刚同学提出的问题，边读边想;

(3)老师巡回指导，理解读的情况，解答个别学生的提问。
2、检查自学。
(1)课文讲了谁分橘子?分给谁?
(2)简介少奇的生平(少奇爷爷是一位伟大的人物，他和毛主席一起为建立新中国，立下了很大的功绩，受到发全国人民的尊敬，这篇课文是讲他小时候的故事，他从小就是个好孩子。)
(3)老师出示卡片，读读词语，说说带点词语的意思。
读书枝头灯笼惹人爱
(4)指名分段朗读课文，到达读正确，读通顺，读熟课文。
3、读熟课文，再质疑。
(1)学生再读课文，围绕课文提出难以理解的问题(对学生提出的疑问，能当场解决的，让学生自学解决，跟理解课文内容有关的，细读课文时解决。)
三、写字指导。
1、借助生字卡片，稳固读音。
2、，自己提出书写有困难的字。

3、老师重点指导读、灯、惹其余生字，指导学生自己看田字格，照样子学写。(完成课堂作业第1题)
第二课时
一、复****br/>1、卡片抽读生字词，并用灯、屋口头扩词。
2、学生做课后练****2。
二、细读课文。
(一)学****课文1、4自然段。
1、自由轻声读第1自然段，读后做练****br/>(1)少奇在哪里读书?少奇在
(2)少奇什么时候，在哪里读书?
少奇
2、朱老师是怎么夸少奇的，齐读第4自然段。
(1)朱老师为什么说少奇真是个好孩子?少奇好在哪里呢?请同学们读读2、3两个自然段，划出有关词句。
(二)学****2、3两个自然段。
1、交流、讨论同学们划出的词句。体会少奇小时候的好品质。
(1)出示句子：少奇从来没有摘过一个橘子。
a 从来可以换成哪些词?

b 是橘子长得不得意吗?(引导学生读第2句话，读后口头填空课后第3题)
出示投影变换句式练****秋天，橘子真惹人爱，。
c 是他不爱吃橘子吗?
d 从中我们可以看出少奇是个怎样的孩子?(少奇是一个懂规矩，守纪律，不随意拿别人东西的好孩子。)
(2)出示句子：朱老师奖给少奇三个大橘子，他没有自己一个人吃。
a 少奇是怎样把橘子分给同学吃的?
b 三个大橘子，朱老师是