锦瑟教案.doc

锦瑟教案
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《锦瑟》教案
【教材剖析】：李如自己已逝去的美好年光，让作者浮想联翩。
颔联：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”此联紧承诗歌的主要内容“思华年”一语，写诗人回想中的感觉。《庄周梦蝶》出自庄子的名篇《齐物论》，说的是庄子在酣睡中梦到自己变成了一只翩翩飞舞的蝴蝶，逍遥自在，无拘无束。醒来之后分不清是庄周变成了蝴蝶仍是蝴蝶变成了庄周。这个典故指的是对绝对自由、美好境界的追求。对句用望帝魂化杜鹃的事，说的是周朝末年蜀国的君主在死后魂化为杜鹃，在暮春之时望着自己的国家不断哀啼，感慨春去，也哀痛亡国。此句寄望了作者无限的哀思、难言的愁绪与不懈的追求，就算自己死后化为杜鹃也将依旧不放弃对美好事物的追求。
颈联：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”本来，在颔联里诗人用
“庄生”“望帝”两典似乎已将他的“华年之思”说得差不多了，往
下确实难以为继，孰料诗人在瞬息之间视通万里，给我们展示了这两
幅美好的画面，真堪称奇峰突起。前一句寥寥七个字，包含“沧海、
明月、明珠、泪珠”四个意象，为我们展示了以深青色的海洋和天上
的一轮明月为背景，塑造了鲛人泣泪成珠的形象。这是从民间传说中
演化出来的，但又有作者的创建。“珠有泪”者，珠光、泪光融成一
片，难以分清之谓也，它使人怅惘而又联想无穷。试想，鲛人在难过
中呜咽，其泪却化为人们喜爱的珍珠，其中有多少情味可供读者品尝!
后一幅以蓝田秀丽的群山和温暖的阳光为背景，塑造了“玉生烟”的
锦瑟教案
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形象。玉沉埋在地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，
烟雾般升腾在空中，为山增辉。这个想象根源于古老的说法(晋陆机《文赋》里“石韫玉而山辉”一句也来自这个说法)。氤氲的雾气在山顶升腾，朦胧飘渺，当人们想要走近一探终究，却什么也看不到了，作者的这句吟诵是对美丽愿望可望而不可及的叹息。这两幅画面只管色调不同，但在表达作者怅惘、悲伤之情上是完全一致的。至于它们的象征意义怎样，同学们能够根据自己的理解畅所欲言。
尾联：这一联意思极为理解，但要注意它行文上有一个“反跌”：“此情可待成追想”犹言上面说的那番感触哪里是到今天回想往事时才
有，所以接着就补足一句“只是当时已惘然”。话中有话是，当时既有怅惘之情，则今天追想必然更为怅惘，确实是不堪回顾了。
整首诗的鉴赏达成了，我们完全沉醉在诗歌绚丽飘渺的意境中，但作者要借本诗传达什么样的感情呢？相信同学们仍是不能品味完全，这就是《锦瑟》，人们研究了千余年仍旧未能全解。
大学者梁启超也说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理睬不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我感觉它美，读起来令我精神上得一种新鲜的快乐。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”
解说：凡读过此诗，并稍稍认识李商隐生平者，无一不在煞操心思，苦思冥想，希望能从这首诗中更多地发现诗