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物理读书笔记
物理读书笔记1
　　物理课程教化得核心是要学生获得物理学问和实际实力，达到相应得国家对公民素养得基本要求。学****是学生自己获得学问应用学问解决问题得学****活动。物理科学得学****就是这样一个能动得学的特征，曾作过很长的探讨，并且到处都在替他着想。我们想象他完全缺乏物理学和数学的实际学问，但是却具有很强的理解实力，足以弥补这些缺憾。我们认为他对物理学和哲学的观念很感爱好，同时他对努力钻研书中比较乏味和困难的部分很有耐性。他相识到，要理解任何一页，必需细读前面的每一页。他也知道，即使是一本通俗的科学书籍，也不能像读小说一样去读它。”
　　诸如这样的语言许多，让人感到格外的亲切，感到可以“读下去”，可以“读懂物理”，这使我想到，我们平常上课时，假如也能考虑到学生的“易听性”、“易懂性”，深化潜出，让课堂也变成一本可读性较强的书，是否也会赢得更多的学生呢。
　　（二）运用比较引人入胜的，精彩的小例子，阐述科学的真谛。书中多处在阐述道理的时候，注意激发读者的新奇心，吸引读者兴致勃勃的读下去，它形象的把发觉科学的过程与福尔摩斯探案相对比，特别的生动。
　　“我们设想有一个完备的侦探故事。这个故事告知我们全部重要的线索，这样使我们不能不提出自己对事务真相的见解。假如我们细致探讨故事的构思，不等作者在书的结尾作出交代，我们就早已得到完满的解答了。只要不是低劣的侦探故事，这个解答不会使我们落空，不但如此，它会在我们期盼它的一刹那就立即出现。
　　我们是不是可以把一代继一代地在自然界的书里不断发觉隐私的科学家们比作读这样一本侦探小说的人呢？这个比方是不准确的，并且以后得放弃它，但是，它多少有些比得恰当的地方，它应当加以扩充和修改，使更适合于识破宇宙隐私的科学企图。
　　从柯南道尔写出动人的故事以来，几乎在全部的侦探小说里都是这样起先的：侦探首先搜集他所须要的、至少也是他的问题的某一方面所须要的一切事务，这些事务往往是很惊奇的、不连贯的，并且是毫不相关的。可是这个大侦探知道这时不须要再接着侦察了，现在只要用纯粹的思维把全部搜集起来的事务连贯起来。于是他拉拉小提琴，或者躺在安乐椅上抽抽烟，突然间，他灵机一动，这个关系找到了。他现在不仅能说明现有的线索，而且他知道还有其他很多事务肯定也已经发生。因为现在他已非常精确地知道在哪里可以找到它，假如他情愿的话，他可以出去收集他的理论的进一步的证明。
　　假如我们再来说一句老生常谈的话，科学家读自然之书必需由他自己来找寻答案，他不能像某些无耐性的读者在读侦探小说时所常做的那样，翻到书末先去看最终的结局。在这里，他既是读者，又是侦探，他得找寻和说明（哪怕是部分地）各个事务之间的联系。即使是为了得到这个问题部分的解决，科学家也必需搜集漫无秩序地出现的事务，并且用创建性的想象力去理解和把它们连贯起来。
　　凡是读过侦探小说的人都知道，一个错误的线索，往往把情节弄糊涂了，以至迟迟得不到解决。凭直觉的推理方法是不行靠约，它导致了对运动的虚假观念，这个观念竟然保持了许多世纪。亚里士多德（Aristotle）在整个欧洲享有至高无上的威望，可能是使人们长期信任这一个直觉观念的主要缘由。”
　　由此也让我想到，假如在我们的课堂教学中，也能够擅长如此，是不是课堂就能够更生动起来呢。
　　（三）这本书很留意重大事务中不同观点、不同思想之间的争辩，与物理学大厦的建立过程中的冲突与波折。把读者引到了更加广袤的社会、文化背景之中。物理学发展历史，不行能脱离它赖以生存的社会和培育过它的文化背景。
　　比如说书中对于伽利略对自由落体的探讨，开创了探讨自然规律的科学方法：抽象思维、数学推导和科学试验相结合的历史过程进行的详尽的叙述。它这样评论：“伽利略的发觉以及所应用的科学的推理方法是人类思想上最宏大的成就之一，而且标记着物理学真正的开端”等等。这些文字在中学物理教科书的阅读材料中也曾见过，而此处再读，倍感亲切。
　　（四）在物理学发展史中以及重大发觉的描述中，他注意质疑和提出问题的重要性，书中写道：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题或许是一个数学上或试验上的技巧，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度看旧的问题，却须要创建性的实力，而且标记着科学的真正进步。”他创立狭义相对论来源于他从牛顿力学和电磁理论之间找到了一些冲突，然后从这些冲突中提出疑问，然后再深化下去找到对物质运动的相识的新的大框架，当时有这个想法的时候，他才16岁，到他26岁的时候，，1905年的时候提出足以影响科学技术发展进程的狭义相对论，而这个宏大的理论却源于他当时对电动力学的肯定静止观点的置疑。类似地，图灵提出人工智能始于他对“你无法制造出一台替你思索的机器”这一当