人教版五下第二单元教案.doc

1 教学设计学科:数学年级:五年级执笔: 执教: 学****内容因数和倍数三维目标 1、正确理解因数、倍数的概念。 2 、掌握找一个数的因数,倍数的方法;知道一个数的因数是有限的,倍数是无限的; 3、能熟练地找一个数的因数和倍数; 4、培养学生的观察能力。单任务理解因数、倍数概念,掌握找一个数因数、倍数的方法预****设计预****书上 12~14页,说说你对因数、倍数的理解导学策略第一板块: 情境引入,理解意义。 1、用12个同样大小的正方形拼成一个长方形,有几种不同的摆法?想一想: 每排摆几个?摆几排?(学生独立完成后交流)用乘法算式表示出来如: 1×12 =122、师说明:根据 4×3=12 ,我们可以说: 4是12的因数, 3是12的因数, 12是4的倍数, 12是3的倍数。(并板书) 提示课题:因数和倍数(板书课题) 今天我们就来研究倍数和因数的知识。 3、根据 6×2=12 ,你能说出哪个数是哪个数的因数,哪个数是哪个数的倍数吗? (小组内互说)说明:倍数和因数是相互依存的关系,不能说哪个数是倍数, 哪个数是因数。 4、将这三道乘法算式改写成除法算式,怎么改?(指名答) 根据除法算式说出谁是谁的因数,谁是谁的倍数,并追问:你是怎么想的? 第二板块: 探究寻求一个数的因数的方法 1、你能想个办法找到 18的因数吗?怎样才能找到 18的所有的因数。怎样才能做到不重复不遗漏呢?(小组讨论) 2、全班交流。用乘法算式或用除法算式,按一定的顺序从小到大,一对一对的找。 3、练****找出 15、16所有的因数。 4、观察上面的的几个例子,你发现了什么?因数有什么特点呢?先和你的同桌说说看。小结:一个数最小的因数是 1,最大的因数是它本身。一个数因数的个数是有限的。第三板块: 探究寻求一个数的倍数的方法 1、你能从小到大依次写出 3所有的倍数吗?试试看。你是用什么方法? (交流) 2、观察上面的的几个例子,你发现了什么?(交流)小结:一个数最小的倍数 2 是它本身,没有最大的倍数。一个数的倍数的个数是无限的。板书设计因数与倍数根据 4×3=12 ,我们可以说: 4是12的因数, 3是12的因数, 12是4的倍数, 12是3的倍数一个数最小的因数是 1,最大的因数是它本身。一个数因数的个数是有限的。一个数最小的倍数是它本身,没有最大的倍数。一个数的倍数的个数是无限的学****链接“完全数”(书上 14页) 作业设计完成 14页做一做安全教育教学反思教学设计学科:数学年级:五年级执笔: 执教: 学****内容求一个数的因数、倍数的练****三维目标 1、学生掌握找一个数的因数,倍数的方法; 2、能熟练地找一个数的因数和倍数; 3、培养学生的解决问题能力。单任务用自主探究掌握求一个数的因数、倍数的方法 3 预****设计导学策略第一板块:复****因数、倍数概念 1、举例说说什么是因数、倍数。(1)集体指名说。(2)小组内两人组互说 2、判断下面说法是否正确(1)24是3的倍数(2)1的因数有无数个(3)36是倍数, 9是因数(4)一个数的最小因数是 1,最大因数是它本身(学生独立完成后订正,说明对错理由) 第二板块:巩固求一个数因数、倍数的方法 1、交流方法:怎样找才不会遗漏? 2、练****找出 36的所有因数,找出 30以内 4的倍数第三板块:巩固练****1、判断下面说法是否正确(1)15的倍数一定大于 5