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音乐教学感言
音乐教学感言1
　　我从事音乐教学已经十多年了，我们学校是农村初级中学，多媒体进入校内才是近两年的事，由于班级较多的原因，再加上我们学校就只配置了2个多媒体教室，所以不是常常有机会进行多媒体教学。通过用幻灯片教学的几节课，，音乐不受时间和空间的限制，具有敏捷多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的留意。故而“听”这个词在音乐中就具有了更加困难和广泛的意义。学生不仅仅要会“听”音高，还要学会“听”音色的改变、节奏节拍的改变，去“听”旋律线条的进行……。，能够体会它们的不同一样。听觉是行动的指导，无论是音乐的律动，旋律线条的进行，音色的多种改变等都须要用我们的耳朵去辨别，听得见它们微小的改变才有可能体会到音乐的奇妙之处。学会听，是培育学生一个良好的听觉****惯，学****音乐重要的条件。
　　二、老师的听
　　倾听是老师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中相识了解的第一步。可是反思自己在教学中有时学生的发言还没有说完，自己便到旁边拿嘉奖的小卡片没能做一个耐性的倾听者。课堂教学是一个动态发展的过程，在学生沟通感悟的过程中，老师要以观赏的主动看法去面对每一位学生的真情表明，以极大的热忱和耐性感受其内涵，以最大的宽容和信任去对待可能出现的问题。老师只有全身心地倾听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发觉学生在学****中遇到的困惑和疑虑，发觉和创意等，才能刚好捕获课堂的生成资源，让学生的学****在动态中挺进，使课堂充溢着生命的气息与情趣，充溢着挑战与创新，从而提高教学的质量。老师的这种仔细倾听学生说话的****惯，会给学生树立可感的榜样，自然而然地让学生养成仔细倾听的****惯。
音乐教学感言4
　　我教了几个月的新教材，发觉孩子对许多观赏曲并不是很感爱好。作为对新教材充溢满腔热忱地我来说，怎样引导学生对观赏曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握，去体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程是摆在我们面前的重大难题！若想要让小学生竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听音乐，一个优秀的老师应当花更多的时间来钻研教材，站在孩子们的角度去看新课程下的音乐观赏课，统筹支配观赏曲的教学方法，做好音乐和学生之间的桥梁。
　　每个学生都是创建的天才，把一根木棒交给他，他肯定给你即兴敲出不同的节奏，声响，音色。这是他的潜能，他的爱好，他在探究，他要表现，他的自我确定。新课标有个针对二年级的创建标准：能够用打击乐器或自寻音源探究声音的强弱、音色、长短和凹凸。
　　敲出情境:在教授《鸭子拌嘴》时，学生听的比较模糊，我让每位学生手里都拿支笔在铅笔盒上依据音乐的节奏改变来敲击感受音乐表达的不怜悯境，想象鸭子走路、喝水、捉鱼、拌嘴时所发出的不同声响，用不同的节奏来表达不同的情节，再由小组合作商议表现群鸭戏水，吵闹时的情景，并留意提示学生所采纳的节奏与音乐表现的内容相吻合。
音乐教学感言5
　　小学音乐教学，不是为了培育一个个音乐专家，而是为了使学生获得肯定的音乐素养，从而受到音乐审美陶冶。
　　音乐观赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。主要内容都是针对培育音乐基本素养的感悟性内容。在对音乐的感悟中，对于小学二年级的学生来说，通过老师的引导，来培育学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，音乐情境意象的感受力等。在培育这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。学生对音乐的这种感受，并没有过系统的音乐学问的学****和音乐技能的训练，来自于音乐的熏陶和自我丰富的人生感受对音乐的移情。因此说，音乐观赏教学中，感悟音乐是教学的核心。
　　唱歌教学则是通过音乐乐谱的要求来实施的一种主体活动--歌颂，从而在活动中感受、体验、谛视和表达音乐和音乐的美来达到目标的，在活动过程中同时获得了正确的歌颂方法--一种音乐表现力。唱歌教学有技能训练内容，诸如吐字、发声、音准训练等，但对这些追求的目标不是专业要求，而是普及性要求，只要能自然地运用嗓音来歌颂，使个体的歌颂潜力得到肯定的发掘就达到了教学目标。
　　总之，教学中追求对音乐的感悟，就是要求教学要以培育学生音乐基本素养为核心目标，转变教学观念，改善教学方法，从音乐课的特点动身，教学活动以感悟音乐为核心，"有音乐来培育音乐的耳朵"，使音乐教化真正实现其教化功能，在素养教化中发挥其应有的作用。
音乐教学感言6
　　随着中学音乐教化的发展，音乐老师应当首先明确音乐教化的目的，培育学生对音乐的感悟，以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的审美实力，为了实现这一目标和推动新课程改革我